文章基本信息

标题：Teorías subjetivas de profesores acerca de su rol en la construcción de la convivencia escolar
本地全文：下载
作者：Gabriel Retuert Roe ; Pablo J. Castro
期刊名称：Polis, Revista de la Universidad Bolivariana
印刷版ISSN：0717-6554
电子版ISSN：0718-6568
出版年度：2017
卷号：16
期号：46
页码：321-345
语种：Spanish
出版社：Universidad de Los Lagos
摘要：Este artículo describe e interpreta las teorías subjetivas que elaboran los profesores de enseñanza media de Liceos de la ciudad de La Serena, acerca de su rol profesional en la construcción de convivencia escolar. Mediante un método cualitativo, se realiza un análisis de contenido con procedimientos de recolección y un análisis de la grounded theory . Con este propósito se apli- can 4 entrevistas grupales, participando 30 docentes de 4 establecimientos. Algunos de resultados obtenidos evidencian que los docentes definen a sus alumnos como carentes y con diversas necesidades. Esto los llevaría a justificar la adopción de un rol con funciones diversas y a definir un tipo de relación con los estudiantes en el plano individual y grupal. Así también, explican las con- ductas al interior del aula y orientan sus procedimientos para el manejo de la disciplina. A partir de esto, se establecen dinámicas de convivencia escolar que se re-construyen continuamente y validan a través de los años de experiencia profesional.
其他摘要：This paper describes and gives an interpretation to the subjective theories that high school teachers of public schools of La Serena (Chile) produce about their professional role in the construction of school life. It is performed through a qualitative approach with a case study design, data collection, and grounded theory analysis procedure. With this objective in mind, 4 group interviews involving 30 teachers from 4 high schools have been carried out. Some of the results obtained show that teachers define their students as lacking and with diverse needs. This would lead them to justify the use of different functions in their pedagogical practice, and also define a relationship with the students in an individual or group perspective. Also, they explain the students’ behavior within the classroom and how they guide their procedures for handling discipline. From this, school life dynamics are set and continually reconstructed, and they are subjectively validated by means of professional experience throughout the years.
关键词：Rol del profesor; relación profesor-alumno; prácticapedagógica; docente de secundaria; convivencia escolar
其他关键词：Teacher role; student/teacher relationship; teaching practice; secondary school teachers; school life