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标题：PSICOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN: IMPLICACIONES DE LA SUBJETIVIDAD EN UNA PERSPECTIVA CULTURAL-HISTÓRICA
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作者：Fernando L. González Rey ; Albertina Mitjáns Martínez ; Marília Bezerra 等
期刊名称：Revista Puertorriqueña de Psicología
印刷版ISSN：1946-2026
出版年度：2016
卷号：27
期号：2
页码：260-274
语种：Spanish
出版社：Asociación de Psicología de Puerto Rico
摘要：El presente artículo discute las implicaciones que la subjetividad, definida en una perspectiva cultural-histórica, tiene para la educación. Se discuten los conceptos esenciales de esta propuesta sobre la subjetividad y se estudia un caso en profundidad, a través del cual se demuestra la falta de atención de la escuela a los aspectos subjetivos del niño, y a las condiciones de vida dentro de las cuales esos aspectos se han desarrollado. Entre los aspectos más importantes de la discusión del caso presentado, se destaca la relevancia de la comunicación dialógica como esencial para el desarrollo de nuevos sentidos sobre los cuales nuevos estados afectivos emerjan como facilitadores del proceso de aprender. El apelo a la imaginación y a la fantasía en el trabajo con el niño, representó una importante vía para la modificación de los sentidos subjetivos asociados al aprendizaje. Finalmente se destaca la relevancia de la relación dialógica continua entre el investigador y el niño como esencial para que los diferentes procedimientos orientadosal desarrollo del niño adquieran sentido subjetivo, implicándolo en la superación de sus dificultades de aprendizaje.
其他摘要：This paper discusses the implications that advances on the topic of subjectivity from a cultural –historical standpoint hasfor the education. The main concepts on which this definition of subjectivity is based are discussed. Acase study ofa child defined as having learning difficulties is discussed in-depth, advancing simultaneously on the study of the subjective processes involved in the child’s difficulties for learning as well and on the social conditions of life within which the subjective processes of the child emerged. The case study advances a new comprehension of the psychological diagnosis, in a process that simultaneously represents a therapeutic work that addresses the learning difficulties. As it is demonstrated in the process of discussion and construction of the information raised by the researcher during the case study, the overcoming of the child’s performances in the school is intermingled with his subjective development as a whole. Among the main conclusions of the paper is the relevance of the dialogical relation between the researcher and the child in which the methodological resources used by the researcheracquireasubjective sense forthe child implying an activethe process of overcoming his learning difficulties in a process that extends throughoutthe research.
关键词：Subjetividad; aprendizaje; desarrollo subjetivo; apoyo terapéutico educativo.
其他关键词：Subjectivity; learning; subjective development; educative therapeutic support.