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标题：Estrategias de autorregulación en contextos virtuales de aprendizaje
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作者：Rebeca Berridi Ramírez ; José I. Martínez Guerrero
期刊名称：Perfiles Educativos
印刷版ISSN：0185-2698
出版年度：2017
卷号：XXXIX
期号：156
页码：89-102
语种：Spanish
出版社：Universidad Nacional Autónoma de México
摘要：Los objetivos del estudio se centraron en identificar estrategias de apren - dizaje autorregulado y analizar su relación con el desempeño escolar de estudiantes en ambientes virtuales de aprendizaje. El diseño y construc - ción de la escala de aprendizaje autorregulado en contextos virtuales si - guió procedimientos psicométricos sistemáticos que permitieron contar con índices de confiabilidad y validez satisfactorios. La estructura del instrumento incluye cuatro dimensiones: I ) estrategias de planeación y control en contextos virtuales de aprendizaje (α. 86 ); II ) atribuciones mo - tivacionales en contextos virtuales (α. 82 ); III ) trabajo colaborativo con compañeros (α. 83 ); y IV ) apoyo del asesor en las tareas (α. 80 ). El modelo de medida se verificó por medio de análisis factorial confirmatorio con ín - dices de ajuste. La identificación de ciertas estrategias de autorregulación como control, planeación y atribución motivacional, así como el grado de relación con el desempeño escolar de los estudiantes, ofrece información acerca de algunos factores de éxito en contextos de aprendizaje virtual.
其他摘要：The aims of this study were focused on identifying self-regulated learning strategies and analyzing their relationship with educational performance of students in virtual learning environments. The design and construction of the self-regulated learning scale in virtual contexts followed systematic psychometric procedures that ensured the creation of satisfactory reliabil - ity and validity indexes. The structure of the tool includes four dimensions: I ) strategies of planning and control in virtual learning contexts (α. 86 ); II ) motivational attributions in virtual contexts (α. 82 ); III ) collaborative work with colleagues (α. 83 ); and IV ) support of the advisor in tasks (α. 80 ). The measurement model was verified by means of confirmatory factor anal - ysis with adjustment indexes. The identification of certain self-regulation strategies such as control, planning and motivational attribution, as well as the degree of relationship with students’ school performance, provides infor - mation about some success factors in virtual learning contexts.
关键词：Autorregulación; Ambientes virtuales; Educación Estrategias de aprendizaje; Desempeño escolar.
其他关键词：Self-regulation; Virtual environments; Education Learning strategies; School performance.