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标题：Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios y enseñanza centrada en el aprendizaje
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作者：Bernardo Gargallo-López ; Cruz Pérez-Pérez ; Irene Verde-Peleato 等
期刊名称：RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
印刷版ISSN：1134-4032
出版年度：2017
卷号：23
期号：2
语种：Spanish
出版社：RELIEVE - E-Journal of Educational Research, Assessment and Evaluation
摘要：El objetivo de este trabajo era valorar el impacto de los métodos centrados en el aprendizaje, implementados por cuatro profesores/as, en los estilos de aprendizaje de los alumnos de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos en el Máster de Educación Secundaria de la Universidad de Valencia. También se pretendía analizar la valoración del alumnado sobre los métodos utilizados. La muestra fue de 117 estudiantes, que cursaban estos estudios durante el curso 2014-15, repartidos en cuatro grupos de cuatro especialidades diferentes. Se usó un diseño cuasiexperimental, con medidas de pretest/postest, mediante el cuestionario ILS (Learning Styles Inventory) de Vermunt (1994); además, el alumnado valoró los métodos utilizados por sus profesores mediante un cuestionario cuantitativo. Los profesores utilizaron métodos centrados en el aprendizaje con diferentes formatos metodológicos en los cuatro grupos. Se constataron mejoras significativas en un número importante de las variables que analiza el cuestionario (aprendizaje profundo, autorregulación, orientación centrada en el interés personal, uso del conocimiento, cooperación, etc) en los cuatro grupos, siendo las diferencias mayores en los grupos 1 y 4 que en los grupos 2 y 3. Las comparaciones entre los grupos reflejaron diferencias significativas en el pretest entre los cuatro grupos, que no se dieron en el postest, igualándose los grupos. Los alumnos valoraron positivamente los métodos utilizados. Los resultados corroboraron la influencia positiva de los métodos centrados en el aprendizaje en los estilos de aprendizaje de los estudiantes, y aportan ideas para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado universitario.
其他摘要：The aim of this work was to assess the impact of learning-centered methods, implemented by four professors into the learning styles of some students on the Educational Processes and Contexts, a course of the Master’s Degree in Secondary Education Teaching at the University of Valencia (Spain). Another aim was to analyze the students’ assessment employed methods. The sample included 117 subjects from this Master’s Degree in 2014-15, divided into four groups from four different specialties. A quasiexperimental design was used along with pre-test/post-test measures with the ILS (Inventory of Learning Styles) questionnaire (Vermunt, 1994). Students also assessed the methods used by their professors with a quantitative questionnaire. The professors followed learning-centered methods with different methodological formats with the four groups. Significant improvements were found in many of the variables measured by the questionnaire (deep learning, self-regulation, personal interested-based learning direction, using knowledge, cooperation, etc.) in the four student groups, and the pre-test/post-test differences were bigger in groups 1 and 4 than in groups 2 and 3. The inter-group comparisons reflected significant differences in the pre-test among all four groups, which did not appear in the post-test so all the groups were equal after applying the learning-centered methods. The students positively assessed the used methods. The results confirmed the positive influence of learning-centered methods on students’ learning styles and provided some ideas to improve teaching-learning processes with university students.
关键词：Student centered learning; Learning styles; Deep learning; Self-regulation; University students.;Aprendizaje centrado en el alumno; Estilos de aprendizaje; Aprendizaje Profundo; Autorregulación; Estudiantes universitarios