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标题：Alfabetización como aprendizaje semiótico y discursivo: las producciones textuales de estudiantes en una escuela pública chilena
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作者：Dominique Manghi H.
期刊名称：Calidoscópio
印刷版ISSN：2177-6202
出版年度：2016
卷号：14
期号：3
页码：365-376
DOI：10.4013/cld.2016.143.01
出版社：Calidoscópio
摘要：La alfabetización está directamente relacionada con la creación de significados y las actividades del aula escolar posibilitan a los estudiantes aprender a usar recursos lingüísticos y semióticos para significar de manera no intuitiva. Esta investigación busca caracterizar desde un punto de vista semiótico y discursivo una muestra de producciones textuales de escolares, desde los marcos teóricos de la Semiótica Social y la Lingüística Sistémica Funcional. El estudio de caso correspondiente a una escuela pública de la V región (Chile) reúne un corpus audiovisual de una unidad curricular de Ciencias Naturales y una de Ciencias Sociales de un 3°, 6° año básico y 1° año Medio. A través de un Análisis Multimodal del Discurso y de un análisis de género, se develan las formas multimodales de definir y explicar en Ciencias Sociales y Naturales como oportunidades de ampliar las visiones vernáculas de entender el mundo, que en este estudio de caso corresponden mayormente a transcripciones de textos modelos. Palabras claves: alfabetización multimodal, géneros discursivos, semiosis.
其他摘要：Literacy is directly related to meaning making and classroom activities allow students to learn how to use linguistic and semiotic resources to mean in a non-intuitive way. This research seeks to characterize from a semiotic and discursive view a sample of school textual productions, based on the theoretical frameworks of Social Semiotics and Systemic Functional Linguistics. The case study corresponds to a public school in 5th Region (Chile) and analyses an audiovisual corpus of curricular units of Natural Sciences and Social Sciences of a 3rd and 6th grade of Elementary School and a 1st grade of Secondary School. Through a Multimodal Discourse Analysis and genre analysis, the study reveals multimodal ways to define and explain in social and natural sciences as opportunities to expand the vernacular views of understanding the world, though in this case study they rely mostly on transcriptions from model texts. Keywords: Multimodal literacy, genres, semiosis.
关键词：alfabetización multimodal;géneros discursivos; semiosis.