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标题：The Technological Pedagogical Content Knowledge in Lusophone Context: a systematic review of the literature
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作者：Luiz Gustavo Ribeiro Rolando ; Maurício Roberto Motta Pinto Luz ; Daniel Fábio Salvador 等
期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2015
卷号：23
期号：3
页码：174
DOI：10.5753/rbie.2015.23.03.174
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：O ensino é caracterizado pelo alto nível de variabilidade de situações enfrentadas pelo professor e por uma interconexão entre teoria e prática. Dessa forma, requer dos professores o entrelaçamento de diferentes tipos de conhecimento para se aplicar em diferentes situações. O objetivo do presente estudo é identificar e sintetizar resultados de pesquisa no contexto Lusófono acerca da integração de tecnologia no ensino à luz do modelo teórico Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (CTPC). Os resultados obtidos e discutidos indicam que a pesquisa nessa área encontra-se ainda em um estágio inicial. A pesquisa empírica sobre o modelo CTPC se beneficiaria da utilização de instrumentos validados, o que permitiria o cotejamento de resultados obtidos no contexto Lusófono com aqueles de outros países. Esse tipo de paralelo contribuiria para uma melhor compreensão e reorientação das políticas públicas voltadas para a utilização de tecnologias educacionais no ensino.
其他摘要：Teaching is characterized by a high level of variability of situations faced by teachers and an interconnection between theory and practice. Thus, requires teachers interleaving different types of knowledge to be applied in different situations. The aim of this study is to identify and synthesize results of research in Lusophone context about technology integration in teaching based on the theoretical model Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). The results was discussed and indicate that research area is in early stage. Empirical research on the TPACK model would benefit from the use of validated instruments, which would allow the comparison of results obtained in the context Lusophone with those of other countries. This type of parallel contribute to a better understanding and eventual reorientation of the various public policies for the use of educational technologies in teaching.
关键词：Technological Pedagogical Content Knowledge;TPACK;Teaching;Information and Communications Technology;ICT;Technology;Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo;CTPC;Ensino;Tecnologias de Informação e Comunicação;TICs;Tecnologia