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标题：Educational Robotics and the Elementary School Curriculum: The Practice in a Municipal School UCA Project
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作者：João Vilhete Viegas D'Abreu ; Bruno Leal Bastos
期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2015
卷号：23
期号：3
页码：56
DOI：10.5753/rbie.2015.23.03.56
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Este artigo tem por objetivo descrever o processo de utilização da Robótica Pedagógica – RP, no contexto da formação de professores do projeto Um Computador por Aluno, UCA/Unicamp, desenvolvido entre 2011 e 2014 na Escola Municipal Elza Maria Pellegrini de Aguiar, localizada em Campinas, SP. O estudo objetivou tanto registrar e analisar o processo de formação de professores para o trabalho com a Robótica Pedagógica, numa vertente mediadora entre os conhecimentos científicos e os conhecimentos escolarizados, quanto, especificamente, compreender como os professores que ensinam, em estreita relação com os alunos que aprendem, concretizam a noção de transposição didática utilizando-se da Robótica Pedagógica e do conceito de convergência interdisciplinar. O estudo contextualiza-se em duas fases distintas. A primeira desenvolvida entre agosto de 2011 e dezembro de 2012 e a segunda, entre junho de 2013 e julho de 2014. Participaram do estudo duas professoras de duas turmas de 5ºano (A e B) do Ensino Fundamental. Como pressupostos teóricos, o trabalho dialoga, basicamente, com autores que discutem os conceitos de Robótica Pedagógica, Transposição Didática e Currículo. A noção de Convergência Interdisciplinar é apresentada e permeia os fazeres dos sujeitos. A metodologia de pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, obtendo como resultado a evidência da importância da formação de professores para a utilização das noções de transposição didática e convergência interdisciplinar nos processos de ensino e de aprendizagem.
其他摘要：This article aims to describe the process of using the Educational Robotics - RP in the context of the project teacher training One Laptop per Student - named UCA/Unicamp -, developed between 2011 and 2014 at the Municipal School Elza Maria Pellegrini de Aguiar, located in Campinas, SP. The study aimed to both record and analyze the teacher training process to work with the Pedagogical Robotics, a mediator slope between scientific knowledge and the scholar knowledge, as well as, specifically, to understand how teachers, in close relationship with learning students, embody the notion of didactic transposition using the Pedagogical Robotics and the concept of interdisciplinary convergence. The study is contextualized in two distinct phases. The first, developed between August 2011 and December 2012 and the second between June 2013 and July 2014. Two teachers from two classes of 5th year (A and B) of elementary school took part in the studies. As theoretical assumptions, the work dialogues basically with authors discussing the concepts of Educational Robotics, Didactic Transposition and Curriculum. The notion of Interdisciplinary Convergence is presented and permeates the doings of the subjects. The research methodology is based on the qualitative approach resulting in an evidence of the importance of teacher training for the use of didactic transposition of ideas and interdisciplinary convergence in the teaching and learning processes.
关键词：Educational Robotics;Teacher Training;Curriculum;Didactic Transposition;Robótica Pedagógica;Formação de Professores;Currículo;Transposição Didática