期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2017
卷号：25
期号：3
页码：47
DOI：10.5753/rbie.2017.25.03.47
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Uma das habilidades mais importantes a serem desenvolvidas na aprendizagem de álgebra escolar é a resolução de problemas algébricos. Os problemas algébricos apresentam uma situação ou uma estória, e o estudante deve buscar compreender quais são os elementos contidos nessa situação e as relações entre eles a fim de gerar um modelo matemático para representá-lo, que consiste em uma ou mais equações. Nesse trabalho é proposto um editor com o objetivo de auxiliar os alunos na realização da tradução de problemas algébricos a partir de um enunciado, desde a identificação das partes do problema até a definição das relações e equações. O editor fornece também feedback ao aluno sobre cada passo executado, indicando se o mesmo está correto ou incorreto. O editor segue as diretrizes da Teoria da Carga Cognitiva, e se utiliza dos tipos de efeitos, especificamente o efeito da atenção dividida, o efeito da ajuda e o efeito do exemplo resolvido. Foi realizada uma avaliação experimental do editor com duas turmas do 7o ano do ensino fundamental, totalizando 59 alunos, na cidade de São Leopoldo. Embora não tenha sido encontrado um ganho de aprendizagem maior para o grupo experimental estatisticamente significativo, a avaliação mostrou que o editor auxiliou no aprendizado dos alunos e que os alunos acharam mais fácil e divertido resolver os problemas algébricos no editor do que em papel e caneta.
其他摘要：One of the most important skills to be developed in algebra learning is word problem solving. The word problem presents a situation or a story, where students need to understand the elements that make up the situation to generate a mathematical model to represent it, i.e. one or more equations. In this paper, we propose an editor to help students in the translation phase of problem solving, from the identification of the parts of the problem to the definition of relations and equations. The editor also provides feedback to the students about each step provided by them, indicating whether it is correct or incorrect. The editor follows the cognitive load theory, based on the following effects e.g. the splitattention effect and the worked-example effect. An evaluation of the editor was carried out with two seventh grade classes, in a total of 59 students, that showed the editor helped in the learning process and that the students found the editor easy and fun to use.
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