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标题：A categoria da práxis em Pedagogia do Oprimido: sentidos e implicações para a educação libertadora
其他标题：The category of praxis in Pedagogy of the Oppressed : meanings and implications for a libertarian education
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作者：Carvalho, Sandra Maria Gadelha de ; Pio, Paulo Martins ; Carvalho, Sandra Maria Gadelha de 等
期刊名称：Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos
印刷版ISSN：2176-6681
出版年度：2017
卷号：98
期号：249
页码：428-445
DOI：10.24109/2176-6681.rbep.98i249.2729
出版社：Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
摘要：Resumo: Os ensaios freireanos encontrados em Pedagogia do Oprimido se concretizam na relação teórico-prática e inovam-se associando o conceito de práxis à educação, a qual está a serviço da libertação, fundada na criatividade, no diálogo, na reflexão, na conscientização e em ações dos homens sobre a realidade visando a sua transformação. Na perspectiva de contribuir para a reflexão sobre o vínculo entre práxis e educação, o presente estudo, teórico-bibliográfico, tem como principal propósito identificar e analisar os sentidos da categoria práxis na obra Pedagogia do Oprimido. Debruçando nosso olhar investigativo sobre a obra em questão e dialogando com os escritos de Sánchez Vázquez (1977), Marx (2007), Konder (1992), entre outros, observamos a preponderância, nos sentidos de práxis propiciados por Freire, do caráter político, possibilitador do processo de conscientização dos homens e orientador de suas ações sobre o mundo real com vistas à sua transformação. A práxis em Freire remete à ideia de um conjunto de práticas visando à transformação da realidade e à produção da história. O que nos leva a crer que é sobre o tripé formado pela transformação de uma realidade injusta, pela transformação baseada na crítica dessa realidade e pelo seu conhecimento que Freire, a exemplo de Sánchez Vázquez (1977), elabora uma noção de práxis histórica e social.
其他摘要：Abstract: The essays of Paulo Freire's Pedagogy of the Oppressed come to life in the connection between theory and practice and they innovate by associating the concept of praxis to the field of education. In turn, education is employed as a mean to reach freedom, based on creativity, reflection, awareness, and people’s attitudes towards real life, and striving to transform it. Adding to the discussion vis-à-vis the connection between praxis and education, this theoretical and bibliographic paper intends mainly to identify and analyze the meanings assumed by the category of praxis in Pedagogy of the Oppressed. Scrutinizing Freire’s book and dialoguing with the works of Sánchez Vázquez (1977), Marx (2007), Konder (1992), among others, the predominance of the political nature in the meanings of praxis offered by Freire is made visible; this political nature of the concept enables the consciousness-raising process and guides people’s attitudes towards the real world, aiming at changing it. Praxis in Freire’s conception invokes the idea of a set of practices that focus on altering reality and on creating history. Ultimately, this study suggests that Freire, based on Vazquez (1977), crafted a notion of social and historical praxis that is supported by a tripod that includes the transformation of an unjust reality, the transformation motivated on the critical view of said reality, and also the knowledge of said nature.
关键词：educação libertadora;práxis;Pedagogia do Oprimido
其他关键词：libertarian education;praxis;Pedagogy of the Oppressed