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标题：Communities of Practice: A Consortium of Catholic Elementary Schools’ Collaborative Journey
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作者：Huchting, Karen K. ; Cunningham, Matthew P ; Aldana, Ursula S 等
期刊名称：Journal of Catholic Education
印刷版ISSN：2164-0246
出版年度：2017
卷号：21
期号：1
页码：62-83
出版社：Loyola Marymount University and Loyola Law School
摘要：Archdioceses and dioceses around the United States continue to brainstorm innovative ways to market their schools in an education system that provides a number of choices to parents and their children. Applying Wenger’s (1998) learning theory entitled Communities of Practice (COPs), the purpose of this case study was to investigate one such plan to improve the viability of three inner-city Catholic elementary schools that had similar missions, were located within just a few miles of one another, and served the same neighborhoods of a working-class, culture-rich Latino community in Southern California. Data collection included in-depth interviews with principals and teachers and site visits that involved observations of classroom lessons and joint faculty meetings. Data were analyzed using a two-step coding scheme that was grounded in the main tenets of the theoretical framework. Findings showed the early stages of an interschool consortium that consisted of multiple levels of distributed leadership and the development and maintenance of COPs among principals, teachers, parents, and students. The findings of this study offer a potential model for Catholic schools in similar contexts. Comunidades de práctica: camino colaborador de un consorcio de escuelas elementales católicas Las archidiócesis y diócesis de Estados Unidos siguen compartiendo maneras innovadoras para publicitar sus escuelas en un sistema educativo que provee una amplia variedad de opciones a los padres y a sus hijos. Aplicando la teoría de aprendizaje de Wenger (1998) llamada Comunidades de práctica (COP), el objetivo de este estudio de caso fue investigar uno de estos planes para mejorar la viabilidad de tres escuelas elementales católicas del centro urbano que tenían misiones similares, estaban separadas por pocos quilómetros y servían a los mismos barrios de una comunidad de clase trabajadora, de riqueza cultural latina en el sur de California. La recolección de información incluyó entrevistas exhaustivas a directores y profesores, y visitas a los centros que supusieron observaciones de clases y de reuniones de profesorado. Se analizaron los datos usando un sistema de codificación de dos pasos basado en los principios del marco teórico. Los resultados revelaron las etapas tempranas de un consorcio interescolar que consistía en múltiples niveles y distribución del liderazgo y del desarrollo, así como mantenimiento de los COP entre directores, profesores, padres y estudiantes. Los resultados de este estudio ofrecen un modelo potencial para las escuelas católicas que se encuentren en contextos similares. Palabras clave: consorcio de escuelas, liderazgo distribuido Communautés de pratiques : le
关键词：consortium schools; distributed leadership