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标题：現代ドイツ芸術教育学成立期にみる芸術教育学の表層面と実際 : 1960年代芸術教育学はいかに創られたのか,我々はそこからどのような芸術教育学的理解を学ぶことができるのか
其他标题：Actuality of Academic Pedagogy of Art Education in Early Modern Germany : How was 1960s art education pedagogy built, and what kind of heritage should we learn from it?
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作者：鈴木幹雄 SUZUKI Mikio
期刊名称：Art Education
印刷版ISSN：0917-771X
出版年度：2014
期号：35
页码：305-314
语种：Japanese
出版社：Art Education Association (AEA)
摘要：ドイツの芸術学者G・オットーは『授業における過程と芸術』(1964)で,芸術を「過程としての芸術」とし,表現教育を<組み立てるものとしての芸術教育>と規定した。その際オットーの芸術教育学理論は,先輩先駆者R・プフェニッヒの研究上の成果を吸収することによって豊かさを獲得したものであった。オットーは同点に言及していない。しかし彼らに共通して見られた課題意識は,芸術教育と芸術教育学を動態的視点と動態的理解をもって捉えようとする現代芸術教育学理論のポテンシャリティーであった。本論では,オットーとプフェニッヒを事例に,ドイツ芸術教育学の成立実情を解明し,芸術教育学はドイツでいかに創り上げられたか,またそこから我々はどのような芸術教育学理解を学べるのか,解明した。後者は前者の学問的端緒を用意しながら,わが国ではほとんど知られることなく,研究されてこなかった。
其他摘要：This paper presents research on the history of German art education pedagogy and what we can learn from it. Gunter Otto (1927-1999) was a German academic pedagogue of art education. In the book Art and the Process of Education in 1964, he formulated "art" as "art as the process," and the matter of art education as "art in the process of art education" (art education to be constructed in the process). His theories gained richness from absorbing the results of the pioneering researcher Reinhard Pfennig, although Otto does not refer to this. However, what they have in common is the idea of grasping the potentalities of modern art education theory through a dynamic perspective on and understanding of art education and art education pedagogy. This paper uses the case studies of Otto and Pfennig to clarify the history of German art education pedagogy, how it was created in Germany, and what understanding we can gain from it. The latter was the seed of the former's academic work, but has remained almost unknown and unresearched in Japan.
关键词：1960s German pedagogy of art education;realizing process of art education pedagogy;Gunter Otto;Reinhard Pfennig;dynamic perspectives on art education pedagogy;history of art education pedagogy
其他关键词：1960s German pedagogy of art education;realizing process of art education pedagogy;Gunter Otto;Reinhard Pfennig;dynamic perspectives on art education pedagogy;history of art education pedagogy