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标题：幼児の造形的なイメージの広がりを導く保育者の発話媒介行為の分析 : 既有知識と具体的対象の統合力に着目して
其他标题：The Analysis of Preschool Teachers' Speech Acts to Enlarge the Formative Imagination of the Preschooler : Focus on Ability to Integrate Concrete Objects and Prior Knowledge
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作者：若山育代 WAKAYAMA Ikuyo
期刊名称：Art Education
印刷版ISSN：0917-771X
出版年度：2007
期号：28
页码：397-411
语种：Japanese
出版社：Art Education Association (AEA)
摘要：本研究の目的は,幼児の造形的なイメージの広がりを導く保育者の発話媒介行為とは何かを明らかにすることであった。方法としてはまず,幼児造形活動における保育方略を三つに分類し,文献のレビューにより各方略による保育者の発話媒介行為の具体像を予想した。次に実際の幼児造形活動の観察から発話カテゴリーを作成し,各方略でどのような発話カテゴリーが見られ,効果を持つかを分析した。その結果,概念くずし型方略における<事例提示>と<イメージ探索>の発話カテゴリーが幼児の造形的なイメージの広がりを導くことが明らかになり,保育者のこれらの発話カテゴリーが「経験の要因による体制化の法則」を取り除く効果をもつ発話媒介行為であることが示唆された。
其他摘要：The purpose of this study was to investigate the effects of preschool teachers' speech acts, especially "perlocutionary acts", on the formative imagination of preschoolers. By observing teaching strategies used by teachers of preschools and nursery schools to develop children's formative activities, eight categories of speech acts were found. The major finding of this study was that two categories of speech acts, i.e., "example presentation strategy" and "image enlarging strategy" have effects to develop the formative imagination for preschoolers. This finding suggested that these two categories of speech acts have the effects to facilitate formative activity of the preschooler as the "perlocutionary acts", and, therefore, make children creatively imagine new forms.