文章基本信息

标题：Usos de datos y mejora escolar: Una aproximación a los sentidos y prácticas educativas subyacentes a los procesos de toma de decisiones
其他标题：Data use and school improvement: understanding meanings and practices underlying educational decision-making processes
本地全文：下载
作者：Parra, Victoria ; Matus, Gladys
期刊名称：Calidad en la educación
印刷版ISSN：0717-4004
电子版ISSN：0718-4565
出版年度：2016
期号：45
页码：207-250
DOI：10.4067/S0718-45652016000200007
出版社：Consejo Superior de Educación
摘要：Con la implementación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (SAC), la política educativa chilena fomenta una lógica de evaluación externa que provee a las escuelas de información orientada a la mejora. El presente artículo amplía el conocimiento en torno a los desafíos que las escuelas municipales enfrentan, en relación con la información que la Agencia de Calidad de la Educación (ACE) les provee, en el contexto de la marcha blanca del SAC. Para ello, sobre la base de una revisión de la literatura internacional, se articula una definición conceptual de uso reflexivo de datos que se operacionaliza en el estudio de caso de cuatro escuelas municipales de la Región Metropolitana. Los hallazgos dan cuenta de las estrategias y procesos de análisis/ uso de la información que realizan los establecimientos a partir de lo entregado por la ACE, identificando los factores que los condicionan. Los resultados destacan la fuerte orientación hacia la rendición de cuentas que enmarca la forma en la cual los actores escolares significan la información entregada por la ACE, lo cual impacta en los usos que se hace de ella. El artículo sugiere una serie de orientaciones a la política educativa con miras a potenciar el uso contextualizado, pertinente y oportuno de datos en la gestión de las escuelas.
其他摘要：The implementation of the National System of Quality Assurance in Education (SNAC) in Chile, fosters a relationship between ministerial agencies and schools characterized by the production of external evaluations and data to guide school improvement. The present article contributes information on the challenges public schools face, in response to the first implementation phase of SNAC performed by the Quality Assurance Agency (ACE). To this end, and based on a review of international literature, the authors propose a conceptual definition of data highlighting a reflexive approach. This definition was employed to study four municipal schools located in the Metropolitan Region. The main findings of the study illustrate the strategies and processes of data analysis/use, performed by the schools, along with identifying the factors that influence these actions. The findings further underscore the strong influence of accountability on how the school actors conceptualize the value and use of data provided by SNAC, which influences how this data is used to inform school decision-making. The article suggests guidelines for education policy that would promote a contextualized, timely, and systemic use of data in municipal schools.
关键词：rendición de cuentas (accountability);gestión educativa;política de Aseguramiento de la Calidad;uso reflexivo de datos
其他关键词：accountability;education management;education quality assurance policy;reflexive use of data