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标题：A integração curricular de cursos de licenciatura: a percepção dos acadêmicos
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作者：Marly Krüger de Pesce ; Jane Mery Richter Voigt ; Berenice Rocha Zabbot Garcia 等
期刊名称：Educação Unisinos
印刷版ISSN：2177-6210
出版年度：2017
卷号：21
期号：1
页码：70-80
DOI：10.4013/edu.2017.211.08
语种：Portuguese
出版社：Educação Unisinos
摘要：Este artigo visa discutir os resultados obtidos em uma pesquisa cujo objetivo era investigar a percepção dos acadêmicos no que se refere à proposta de integração pedagógica implantada nos cursos de licenciatura de uma universidade comunitária de Santa Catarina a partir de 2009. O principal objetivo da proposta de integração é formar professores com uma visão para além da disciplina específica, com um perfil profissiográfico comum a todos os cursos oferecidos pela Universidade. Para contribuir com o desenvolvimento desse perfil, foi criado o Núcleo Pedagógico Integrador – NPI, que trabalha com a produção social do conhecimento, com a construção do pensamento científico e com a incorporação da pesquisa como princípio formativo desde o início do curso. O referencial teórico da pesquisa tem como base autores que discutem a formação de professores, como Tardif (2011), Gatti (2009) e Fazenda (2006, 2009). Para coletar os dados da pesquisa, utilizou-se um questionário com questões fechadas e abertas. Os participantes da pesquisa foram alunos dos últimos anos dos cursos de licenciatura. Os resultados indicam que a maioria dos acadêmicos percebeu a importância dessa experiência, sinalizando um novo perfil de professor, aberto às novas propostas e ao diálogo com seus colegas de trabalho com vistas a responder aos desafios impostos à escola. Palavras-chave : formação de professores, cursos de licenciatura, integração.
其他摘要：This paper discusses the results obtained in a research whose aim was to investigate the perception of students in relation to the pedagogical integration proposal employed in the undergraduate teaching education courses of a community college in Santa Catarina since 2009. The main objective of the proposal of integration is to train teachers with a vision beyond the specific discipline with a professional profile common to all courses offered by the University. To contribute to the development of this profile, a Pedagogic Integrator Core – PIC – was created, which deals with the social production of knowledge, the construction of scientific thought and the incorporation of research as a formative principle since the beginning of the course. The theoretical reference of the research is based on authors who discuss the teaching education, such as Tardif (2011), Gatti (2009) and Fazenda (2006, 2009). To collect the research data a questionnaire with closed and open questions was used. The respondents were students of the last years of the teaching education courses. The results indicate that most students realized the importance of this experience, indicating a new teacher profile, open to new proposals and dialogue with their colleagues in order to answer the challenges inflicted to the school. Keywords: teacher education, teaching education courses, integration.