文章基本信息

标题：Examining Success and Sustainability of Academic Writing: A Case Study of Two Writing-Group Models
本地全文：下载
作者：Kinga Olszewska ; Jennifer Lock
期刊名称：Canadian Journal of Higher Education
印刷版ISSN：0316-1218
出版年度：2017
卷号：46
期号：4
页码：132-145
语种：English
出版社：Canadian Journal of Higher Education
摘要：Abstract In contemporary higher education there is a growing demand for academics to increase their publication output. This requirement raises the question of how institutions can best support a sustainable academic writing culture, which is needed to challenge the assumption that all academics know how to write for publication. This case study examines two models used in a Faculty of Education to support writing groups for academic staff. From the analysis of reflective journals, interviews, and field notes, we identified four factors that influence the success of writing groups, as well as six conditions that support the development of sustainable academic writing. We have learned from the study that the success of a writing group is predicated on a collaborative practice that blends relational, communal, and institutional forms of sustainability in a purposeful, engaged, and reflexive way. Résumé Dans la sphère contemporaine des études supérieures, on demande de plus en plus aux académiciens d’être publiés. Cela soulève la question sur la façon dont s’y prennent les institutions pour soutenir efficacement une culture d’écrits académiques durables. Un tel soutien est nécessaire pour contester la présomption selon laquelle tous les académiciens savent suffisamment bien écrire pour être publiés. Cette étude de cas se penche sur deux modèles utilisés dans une Faculté de l’éducation afin de soutenir des groupes de rédaction pour le personnel universitaire. Au moyen d’analyses de revues scientifiques, d’entrevues et de notes de terrain, nous avons relevé quatre facteurs qui influencent le succès de ces groupes de rédaction. Nous avons également relevé six conditions qui soutiennent la rédaction d’écrits académiques durables. Cette étude nous a appris que le succès d’un groupe de rédaction est directement lié à une approche collaborative combinant des aspects relationnels, communautaires et institutionnels dans un cadre engagé, efficace et réfléchi.