摘要：En este artículo damos cuenta de los últimos años de investigación centrados en la educación física escolar de los diferentes niveles educativos, a saber: básica, media y universitaria. Nuestros trabajos, eminentemente cualitativos, y centrados en la relación entre Educación Física como asignatura del currículum escolar y la desigualdad social existente en Chile, muestran a través de grupos focales, entrevistas en profundidad y observación participante, cómo la Educación Física chilena es débil en la definición de sí misma y presenta dinámicas metodológicas, de contenidos y evaluativas poco inclusivas, lo que dificulta la construcción de una práctica escolar colaborativa, dialógica y que traspase el tradicionalismo casi exclusivamente motor del área curricular en cuestión. DOI: 10.17533/udea.efyd.v33n2a03 URL DOI: http://dx.doi.org/10.17533/udea.efyd.v33n2a03
关键词：Educación Física; Desigualdad Social; Paradigma Biomotriz; Profesorado de Educación Física;Educação Física; Desigualdade Social; Paradigma biomotor; Professorado de Educação Física;Physical Education; Social Inequality; Biomotor Paradigm; Physical Education Teachers
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