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文章基本信息

  • 标题:Significados del signo de igual y aspectos de su enseñanza. Un estudio realizado con estudiantes de primer año de enseñanza secundaria y sus profesores
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  • 作者:Federico Burgell García ; Teresa Cristina Ochoviet Filgueiras
  • 期刊名称:Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
  • 印刷版ISSN:2174-6486
  • 出版年度:2015
  • 卷号:33
  • 期号:3
  • 页码:77-98
  • 语种:Spanish
  • 出版社:Universitat de València
  • 摘要:En este artículo presentamos resultados de un estudio que indaga en los significados que le atribuyen al signo de igual estudiantes que están cursando el primer año de enseñanza secundaria en un liceo de Montevideo (12-13 años) y en aspectos de su enseñanza. Los resultados muestran que una parte importante de los alumnos interpreta el signo de igual como el indicador del resultado de una operación y no como el indicador de una relación de equivalencia, interpretación que resulta imprescindible para el abordaje del álgebra en el nivel medio. Además, detectamos que los profesores no le brindan al tema una atención especial.
  • 关键词:igualdad matemática;signo de igual;pre álgebra;álgebra;enseñanza secundaria;igualtat matemàtica;signe d'igual;pre àlgebra;àlgebra;ensenyament secundari;mathematical equality;equal sign;pre-algebra;algebra;secondary school
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