出版社：Programa de Pós-Graduação em Linguística - UFSC
摘要：http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2012v9n3p230 Este artigo objetiva analisar os processos argumentativos mobilizados por alunas-professoras do curso de Letras Estrangeiras Modernas - Inglês na produção de uma postagem em blogs e suas relações com a sua (re)constituição identitária. Os dados analisados são provenientes da pesquisa de mestrado de um dos autores. Durante o ano letivo de 2010, alunas-professoras do terceiro ano frequentaram a disciplina optativa “Gêneros textuais e ensino de línguas estrangeiras” e produziram um blog como parte das atividades da referida disciplina. Os dados são analisados à luz dos procedimentos de análise textual do ISD (BRONCKART, 2003) e da Semântica Argumentativa (KOCH, 1997; OLIVEIRA, 2003; AZEVEDO; OLIVEIRA, 2005). As análises revelaram um processo de validação e consolidação do self das alunas-professoras, por meio da apropriação das práticas de uso do blog, desenrolado a partir de um movimento argumentativo que dá índices da (re)constituição identitária posta em curso pela intervenção feita.
关键词：blog;formação de professores; língua inglesa, argumentação;blogs;teacher education;English language;argumentation;blog;formación de professores;lengua inglesa;argumentación.
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