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标题：THE PRESENT IN FLEMISH SECONDARY HISTORY EDUCATION THROUGH THE LENS OF WRITTEN HISTORY EXAMS
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作者：Karel Van Nieuwenhuyse ; Kaat Wils ; Geraldine Clarebout 等
期刊名称：McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill
印刷版ISSN：1916-0666
出版年度：2015
卷号：50
期号：2/3
语种：English
出版社：Array
摘要：The present plays an important part in history education, in particular in efforts to make the study of the past relevant for today. This contribution examines how the relationship between past and present is dealt with in current Flemish secondary history education by analyzing 190 written history exams for the 11th and 12th grade. Ten percent of the questions address the present in an autonomous way and 8% relate past and present to each other. A more fine-grained analysis of the present-related questions reveals a variety of ways to integrate the present in history education, including the study of recent interpretations of the past. LE RÔLE DU PRÉSENT DANS L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE AU SEIN DES ÉCOLES SECONDAIRES FLAMANDES ANALYSÉ À PARTIR D’EXAMENS ÉCRITS EN HISTOIRE Le présent joue un rôle important dans l’enseignement de l’histoire, dont celui de rendre pertinente l’étude du passé dans le contexte contemporain. Cette contribution explore de quelle manière l’enseignement de l’histoire, tel que prodigué au sein des écoles secondaires flamandes, traite les relations entre le passé et le présent. Pour ce faire, les auteurs ont analysé 190 examens écrits en histoire, complétés par des élèves de 11 e et 12 e année. 10 % des questions abordent le présent de façon autonome, alors que 8 % font un lien entre le passé et le présent. Une analyse plus poussée des questions traitant du présent dévoile une variété de pistes pour intégrer le présent dans l’enseignement de l’histoire, incluant l’étude des interprétations récentes du passé.
关键词：history education;position of the present;relationship past-present;assessment in history;written history exams;continuity and change;historical thinking;enseignement de l’histoire;rôle du présent;relation passé-présent;évaluation en histoire;examens écrits en histoire;continuité et changement;pensée historique