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标题：La función epistémica de la escritura para aprender ciencias naturales en el contexto escolar
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作者：Cecilia Acevedo
期刊名称：Legenda
出版年度：2013
卷号：17
期号：16
页码：44-68
语种：Spanish
出版社：Legenda
摘要：En este trabajo nos proponemos analizar la función epistémica de la escritura a partir de una serie de preocupaciones construidas y sostenidas desde la investigación didáctica en el área de las ciencias naturales. Las reflexiones que se presentarán a continuación se sitúan en torno a esta función, en clara articulación con las prácticas educativas y con particular referencia a los procesos de enseñanza y aprendizaje de contenidos específicos en el contexto escolar. Se comenzará por revisar las experiencias de enseñanza realizadas a partir de la producción teórica de los modelos decir y transformar el conocimiento tomando como referencia una secuencia didáctica centrada en el tema fuerza y movimiento desarrollada por una docente de séptimo grado de una escuela pública de la ciudad de Buenos Aires. El registro de esta secuencia forma parte de una investigación de tesis doctoral que se propone estudiar el sentido de la construcción del conocimiento de las ciencias naturales en la escuela y que consiste en un estudio descriptivo-interpretativo que procede por estudio de casos, asumiendo un enfoque etnográfico. Este recorrido persigue instalar algunas preguntas que permitan considerar: a) las particularidades de la escritura cuando se trata de estudiantes en situación de aprendizaje en el contexto escolar; b) los condicionamientos didácticos que operan sobre la situación de escritura propuesta en el aula y c) las especificidades del quehacer del escritor en situación de apropiarse de un objeto de conocimiento específico. Finalmente, se propondrán algunas reflexiones en torno a la relación entre los estudios psicológicos y didácticos. Abstract This paper analyzes the epistemic function of writing from a number of concerns built and sustained along didactic research in natural sciences area. The reflections presented below are around the epistemic function of writing in clear articulation with educational practices, and with particular reference to the teaching and learning of specific content in the school context. We will start by reviewing the teaching experiences made from the theoretical models of knowledge telling and knowledge transforming by reference to a sequence centered in the theme force and movement which developed by a seventh grade teacher in a public school of Buenos Aires. Registration of this sequence is part of a doctoral thesis research that aims to study the senses in the knowledge construction of the natural sciences in school. It is a descriptive-interpretive that proceeds by case study and assumptions an ethnographic approach. This itinerary aims to install some questions to consider: a) the particulars of writing when it comes to students in a learning situation in the school context, b) the educational constraints that operate on different writing tasks in the classroom, and c) the specifics of the work writer in a position to appropriate a specific knowledge object. Finally, we propose some reflections on the relationship between psychological and educational studies.
关键词：Función epistémica;Escritura;Decir y transformar el conocimiento;Ciencias naturales;Escuela primaria;Epistemic function;Knowledge telling and transforming;Natural sciences;Primary school