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标题：Teachers in Specialized Education Support Services: Responsibilities and Impossibilities
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作者：Juliana Telles de Castro ; Alexandre Fernandez Vaz
期刊名称：Education Policy Analysis Archives
印刷版ISSN：1068-2341
电子版ISSN：1068-2341
出版年度：2015
卷号：23
页码：33
DOI：10.14507/epaa.v23.1667
语种：Portuguese
出版社：Arizona State University
摘要：El artículo presenta parte de los resultados de una investigación sobre la dinámica inclusiva de una clase multimedios de la Atención Educacional Especializada ofrecida en la municipalidad de Florianópolis, Brasil. Analizamos los contenidos de dos documentos y realizamos incursiones de campo, lo que incluyo observaciones y entrevistas. Los resultados muestran alguna desinversión docente, una vez los profesores relegados a su propia iniciativa en términos de desarrollar y aplicar estrategias de inclusión. Eso parece deberse simultáneamente al espirito del tiempo de las políticas educacionales, así como a las expectativas que se suelen ponerse sobre los profesores en la tradición pedagógica moderna. Se revela, entonces, la inclusión como imposibilidad.↓O artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que investigou a dinâmica inclusiva de uma Sala Multimeios do Atendimento Educacional Especializado oferecido na rede pública municipal de Florianópolis. Analisamos o conteúdo de dois documentos e realizamos um conjunto de incursões no campo, o que inclui observações e entrevistas. Os resultados mostram algum desinvestimento docente, uma vez os professores em grande medida relegados à própria iniciativa para desenvolver e aplicar estratégias de inclusão. Isso parece dever-se simultaneamente ao espírito do tempo das políticas educacionais, mas também às expectativas que usualmente se colocam sobre os professores na tradição pedagógica moderna. Revela-se, então, uma impossibilidade dos processos inclusivos.
其他摘要：This paper presents some results of a research that investigated inclusion process of a Multimedia Room of Specialized Education Support Services offered at the public school in Florianopolis, Brazil. We analyzed the contents of two documents and conducted a series of observations and interviews. The results show certain teaching divestment. Teachers are largely relegated to their own initiative to develop and implement inclusion strategies. This seems to be done both under the Zeitgeist of educational policies, but also the usually expectations to teachers in modern pedagogical tradition. It reveals an impossibility of inclusive processes.
关键词：special education;specialized education support services;teachers’ training;inclusion;atención educacional especializada;formación de Profesores;inclusión;educação especial;atendimento educacional especializado;formação de professores;inclusão