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标题：Social representations and educational guidance of the professorship
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作者：Sonsoles San Román ; Carlos Vecina ; Elisa Usategui 等
期刊名称：Education Policy Analysis Archives
印刷版ISSN：1068-2341
电子版ISSN：1068-2341
出版年度：2015
卷号：23
页码：128
DOI：10.14507/epaa.v23.2088
语种：Portuguese
出版社：Arizona State University
摘要：En este artículo pretendemos informar del planteamiento teórico y metodológico de un proyecto de investigación, que hemos iniciado recientemente, sobre las representaciones sociales y culturales que condicionan al profesorado en la función docente y práctica orientadora [1] , así como de los estudios previos en cuyos resultados nos hemos apoyado para avanzar en nuestras hipótesis. Nuestro planteamiento parte de la consideración de las transformaciones sociales y su influencia en la institución escolar, favoreciendo un contexto de incertidumbre para el profesorado, consideramos claves las representaciones sociales como guía de su actuación en la relación con los alumnos, pudiendo determinar la orientación escolar y profesional que sobre éstos ejercen. Como punto final, se pretende analizar desde una mirada sociológica, la identificación de criterios y posibles modelos de orientación desplegados y practicados por los docentes, como un fenómeno que se construye socialmente. Para acabar se presentan brevemente los resultados de estudios previos realizados por el equipo de investigación, referentes a las representaciones sociales de los alumnos en el profesorado, cuestiones que hacen plantear el camino que toma la orientación de dichos estudiantes. Estudios que nos han aportado conclusiones para la configuración del trabajo de investigación actual. [1] Se trata de un proyecto de I+D+i, Contexto Socioeconómico y Orientación Educativa y Profesional del Profesorado de Secundaria, aprobado por el Ministerio de Economía y Competitividad (España), para su realización durante el período 2014-2016, con referencia CSO2013-47168-R, bajo la dirección de la investigadora principal Sonsoles San Román Gago (Universidad Autónoma de Madrid).↓Neste artigo relatamos a abordagem teórica e metodológica de um projeto de pesquisa, nós começamos recentemente sobre as representações sociais e culturais que afectam os professores no ensino e prática função orientadora [1] , bem como estudos anteriores cujos resultados foram suportado para avançar nossas hipóteses.Temos a intenção de relatar a abordagem teórica e metodológica dos estudos anteriores, cujos resultados permitiram-nos avançar a nossa hipótese e propôs uma investigação que começou hoje. Nossa abordagem começa a partir da consideração das transformações sociais e sua influência sobre a escola, favorecendo um ambiente incerto para os professores, considere representações sociais-chave para guiar o seu desempenho em relação aos alunos, a escola pode determinar a orientação e eles exercem profissional sobre. Como ponto final, que tem como objetivo analisar a partir de uma perspectiva sociológica, identificando possíveis abordagens e modelos implantados orientação e praticadas por professores, como um fenômeno que é socialmente construído.Finalmente, os resultados de estudos anteriores pela equipe de pesquisa sobre as representações sociais dos alunos em professores, levantar questões que tornam o caminho que leva a orientação destes estudantes são brevemente apresentados. Estudos que nos trouxeram para configurar as conclusões do trabalho de pesquisa atual. [1] Este é um de I + D + i, Socioeconômico e educacional e Orientação Profissional do professor de secundário , aprovado pelo Ministério da Economia e Competitividade (Espanha), para implementação durante o período 2014-2017, com referência CSO2013-47168-R, sob a direção de investigador principal Sonsoles San Román Gago (Universidade Autónoma de Madrid).
其他摘要：In this article we report on the theoretical and methodological approach of a recent research project on the social and cultural representations that affect teachers in the teaching and practice guiding function [1] , as well as previous studies whose results that we have supported to advance our hypotheses. Our approach starts from the consideration that social transformations and their influence on the school favor an uncertain environment for teachers, that key social representations guide teachers’ performance in relation to the students, and that schools exercise some degree of determination over the educational guidance that teachers provide. This essay aims to analyze the guidance deployed and practiced by teachers from a sociological perspective, identifying possible approaches and models to explain educational guidance as a socially-constructed phenomenon. [1] This is an R + D + I, Socioeconomic and Educational and Vocational Guidance Teacher of Secondary , approved by the Ministry of Economy and Competitiveness (Spain), for implementation during the 2014-2017 period, with reference CSO2013-47168-R, under the direction of principal researcher Sonsoles San Roman Gago (Autonomous University of Madrid).
关键词：Educational guidance;career guidance;social representations;teaching function;secondary teachers;social change;Orientación educativa;orientación laboral;representaciones sociales;función docente;profesorado de secundaria;cambio social;Orientação educacional;orientação profissional;representações sociais;ensino profissional;professores do ensino secundário;mudança social