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标题：Why theory matters: An examination of contemporary learning time reforms
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作者：Daniela K. DiGiacomo ; Joshua J. Prudhomme ; Hannah R. Jones 等
期刊名称：Education Policy Analysis Archives
印刷版ISSN：1068-2341
电子版ISSN：1068-2341
出版年度：2016
卷号：24
页码：44
DOI：10.14507/epaa.24.2334
语种：English
出版社：Arizona State University
摘要：Este artículo examina políticas contemporáneas que enfatizan un cambio para extender y/o dispersar el tiempo de aprendizaje en las escuelas. Dado el potencial y relevancia actual de las reformas hacia el tiempo de aprendizaje en el campo general de educación, el propósito de este articulo es brevemente enaltecer las maneras en las cuales la teoría educativa son de suma importancia, a largo y corto plazo, para asegurar el éxito de dichas reformas educativas orientadas hacia la equidad. Utilizando el ejemplo de la implementación de estas reformas en Colorado, y el instrumento teorético de la zona me mediación, este artículo demuestra como reformas similares pueden ser disminuidos por una falta de un base de teoría fuerte.↓Este artigo examina o promover da reforma contemporânea das regras para ampliar e expandir o tempo de aprendizagem nas escolas. Considerando o potencial e o contínuo destaque da reforma do tempo de aprendizagem no ambiente da educação nacional atualmente, este artigo ilustra as maneiras em que teoria é importante para o sucesso imediato e futuro das reformas educacionais que se focalizam em equidade. Usando a recente promulgação das reformas do tempo de aprendizagem em Colorado como ilustração, e o sistema de zona de mediação como uma lente conceitual, o artigo demonstra como tais reformas serão provavelmente enfraquecidas sem uma forte base teórica.
其他摘要：This article explores the contemporary policy reform push to extend and expand learning time in schools. In light of the potential and continued prominence of learning time reforms in today’s national educational landscape, this article makes visible the ways in which theory matters for the near- and long-term success of equity-focused educational reforms. Using the recent enactment of learning time reforms in Colorado as an illustration, and the zone of mediation framework as a conceptual lens, this article demonstrates how such reforms are likely to be weakened and undermined without strong theoretical grounding.
关键词：learning time reforms;equity;learning theory;zone of mediation;reform processes;Tiempo de aprendizaje;equidad; teoría de aprendizaje;zona de aproximación;procesos de reforma;Tempo de aprendizagem;equidade;teoria de aprendizagem;zona de mediação;processos de reformas