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标题：Sentiment d’efficacité, croyances et attitudes d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiants ayant des besoins particuliers
其他标题：Sense of efficacy, beliefs and attitudes among college teachers withregard to the education of special needs students
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作者：France Dubé ; France Dufour ; Christophe Chénier 等
期刊名称：Éducation et francophonie
印刷版ISSN：0849-1089
电子版ISSN：1916-8659
出版年度：2016
卷号：XLIV
期号：1
页码：154
出版社：Erudit
摘要：Le but de cette étude est d’examiner les croyances, les attitudes et le sentimentd’efficacité personnelle d’enseignants du collégial à l’égard de l’éducation des étudiantsayant des besoins particuliers. Des enseignants (n = 237) de cinq établissementscollégiaux du Québec ont participé à une collecte de données en répondant à deux questionnaires : un premier portant sur les croyances et les attitudes à l’égard de l’éducation des étudiants qui ont des besoins spéciaux (Duchesne, 2002) et un second portant sur le sentiment d’efficacité personnelle des enseignants de cégep (Ménard et al., 2011). Des analyses descriptives et corrélationnelles ont été effectuées. Les résultats montrent que le sentiment d’efficacité des enseignants est élevé, que leur conception générale des droits de la personne est positive, mais qu’elle s’avère plutôt neutre en ce qui concerne les modalités d’exercice du droit à l’éducation des étudiants ayant des besoins particuliers et leurs responsabilités personnelles et institutionnelles relatives à ces étudiants.
其他摘要：The objective of this study is to examine the beliefs, attitudes and sense of efficacyof college teaching personnel with regard to the education of special needs students.Teachers (n = 237) working in five Québec collegial institutions participated indata collection by answering two questionnaires: a first on beliefs and attitudes withregard to the education of special needs students (Duchesne, 2002) and a second onthe sense of personal efficacy among cégep teachers (Ménard et al., 2011). The questionnaireswere administered in winter 2015 at five Québec colleges. Descriptive andcorrelational analyses were performed. The results show that their sense of efficacy ishigh, that their general perception of human rights is positive, but that they admit tobeing rather neutral about the modalities of the exercise of the right to education ofthese special needs students and the institutional and personal responsibilitiesconnected with these students.