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标题：Le développement d’habiletés d’autodétermination : une piste prometteuse pour un meilleur soutien des étudiants ayant un trouble d’apprentissage ou un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité au postsecondaire?
其他标题：Developing self-determination skills: a promising avenue for bettersupport for students with learning disabilities or attention deficitdisorder with or without hyperactivity at the post-secondary level?
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作者：Josianne Robert ; Godelieve Debeurme ; Jacques Joly 等
期刊名称：Éducation et francophonie
印刷版ISSN：0849-1089
电子版ISSN：1916-8659
出版年度：2016
卷号：XLIV
期号：1
页码：24
出版社：Erudit
摘要：Le présent article propose d’entamer une réflexion quant aux besoins des étudiantsayant un trouble d’apprentissage ou un trouble déficitaire de l’attention avecou sans hyperactivité en vue de mieux les soutenir au cours de leurs études postsecondaires,notamment au regard des habiletés d’autodétermination. La synthèse critiqued’articles scientifiques traitant de l’influence de ces habiletés sur la réussite de ces étudiants a permis d’émettre quatre grands constats : (1) il est nécessaire de démontrer des habiletés d’autodétermination pour réussir au postsecondaire, piste peu explorée par la communauté scientifique, particulièrement au Canada et au Québec, (2) il s’avère essentiel de bien circonscrire l’autodétermination en vue de mieux intervenir, (3) il est établi que, seules, les habiletés d’autodétermination ne peuvent expliquer la réussite au postsecondaire, d’autres facteurs devant être pris en compte, et (4) il demeure que la réussite au postsecondaire ne se mesure pas seulement à l’aide de la moyenne générale, mais également par la persévérance et l’obtention d’un diplôme. À la lumière de ces constats, diverses pistes de recherche et d’intervention ont été dégagées.
其他摘要：This article suggests beginning a reflection on the needs of students with learningdisabilities or attention deficit disorder with or without hyperactivity in order tobetter support them during their post-secondary studies, particularly with regard toself-determination abilities. The critical synthesis of scientific articles about theinfluence of these skills on student success has led to four key observations: (1) selfdeterminationskills are required to succeed at the post-secondary level, an avenuethat has rarely been explored by the scientific community, particularly in Canada andQuébec, (2), it is essential to clearly define self-determination in order to better res -pond, (3) it is established that self-determination skills alone cannot explain successat the post-secondary level and that other factors must be taken into considerationand, (4) the fact remains that success at the post-secondary level is not only measuredby overall average, but also by perseverance and graduation. In light of these findings,a variety of avenues for research and intervention have been identified.