摘要：DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2013v31n3p973 Este artigo analisa uma experiência de ensino desenvolvida na Universidade Federal do Rio Grande do Norte pela equipe de monitoria da disciplina Organização da Educação Brasileira . Esta disciplina é oferecida aos estudantes dos cursos de licenciatura e as análises das experiências vivenciadas em sala de aula pela equipe mostraram que, em alguns casos, os futuros professores não valorizavam as disciplinas de formação docente. Assim, a equipe desenvolveu uma pesquisa-ação com o objetivo prático de implementar na turma uma proposta de avaliação formativa, cujo intuito maior foi o de envolver o educando no processo de ensino-aprendizagem e discutir a importância do trabalho docente. O objetivo teórico é analisar as concepções dos licenciandos acerca da sua profissão e do trabalho pedagógico do qual participaram. Como procedimentos de pesquisa foram aplicados questionários aos educandos para conhecer suas concepções acerca de sua futura profissão e foram analisados os registros que estes realizaram em um caderno acerca do trabalho que estava sendo desenvolvido a cada aula. A vivência da avaliação formativa colaborou para conscientizar os educandos acerca da corresponsabilidade dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e, na concepção destes, tornar o ensino superior “mais humanizado”. O atual processo de proletarização docente dificulta a identificação do licenciando com sua profissão, e as representações que constroem acerca da profissão carregam valores e concepções construídas desde longas datas, o que demonstra a importância de discutir o trabalho docente nos cursos especificamente de formação.
关键词：Monitoria de Progresso;Avaliação baseada em currículo;Pesquisa-ação
Loading...
