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标题：Produção discursiva de uma política curricular organizada em ciclos: a criação do ciclo básico de alfabetização em Várzea Grande - MT
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作者：Eucaris Joelma Rodrigues Ferreira ; Ozerina Victor de Oliveira
期刊名称：Perspectiva
印刷版ISSN：0102-5473
电子版ISSN：2175-795X
出版年度：2016
卷号：33
期号：2
页码：823-841
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n2p823 Neste artigo problematizamos os tensionamentos entre o currículo por ciclos e o currículo por série no contexto da política curricular do município de Várzea Grande, MT. O objetivo do estudo é compreender as relações de poder estabelecidas em processos de produção de políticas de currículo, considerando a coexistência de organizações curriculares antagônicas. O aporte teórico-metodológico que fundamenta o estudo encontra-se pautado na compreensão da constituição da política de currículo em um movimento cíclico (Ball; BOWE, 1992) e como discurso (Laclau, 1986, 1996; Mouffe, 2003). As considerações sobre currículo organizado por ciclos e política curricular se fundamentam em Moreira (1990), Freitas (2003), Lopes (2005), Araújo (2006), Oliveira (2008), Mainardes (2007, 2009) e Silva (2010). O poder que permeia a disputa entre o currículo organizado por ciclos, aqui representado pelo Projeto de Reorganização do Ensino Fundamental e Implantação do Ciclo Básico de Alfabetização Cidadã e o currículo por série, é um movimento que acontece no interior da política curricular do município pesquisado. Esse movimento de poder permite que haja tensões no campo curricular em busca da hegemonia pela universalidade de um único currículo apenas. O que esta pesquisa mostra é que essa busca se dá de modo constante, o que impossibilita afirmar a hegemonia desta ou daquela forma de organização curricular. Discourse production in a cycle-based curricular policy: the creation of the literacy basic cycle in the municipality of VárzeaGrande - MT Abstract In this paper the tensions between a cycle-based curriculum and a grade-based curriculum, in Várzea Grande-MT, are problematized. The study aims at understanding the power relations established in processes of production of curricular policies processes, considering antagonistic co-existing curricular organizations. The study is supported on a theoretic-methodological approach which is centrally based in the understanding of curricular policies being constituted in a cyclic movement (BALL, 2001, 2006) and as discourse (LACLAU, 1986, 1996; MOUFFE, 2003). The considerations about a cycle-based curriculum and curriculum politicy are founded in Moreira (1990), Freitas (2003), Lopes (2005), Araújo (2006), Oliveira (2008), Mainardes (2007, 2009), and Silva (2010). The power which permeates the dispute between the cycle-based curriculum – Project CBAC (2004) – and the grade-based curriculum is a movement within the curricular policy of the municipality of Várzea Grande. This movement of power allows tensions in the curricular field, in quest for the universality of one single curriculum. The investigation shows that such is a constant quest, what makes it impossible to assert the hegemony of one form of curricular organization, or the other. Keywords: Curriculum. Discourse. Power relations. Producción discursiva de una política curricular organizada en ciclos: la creación del ciclo básico de alfabetización en Várzea Grande – MT/Brasil Resumen En este artículo problematizamos la tensión entre el currículo por ciclos y el currículo por serie en el contexto de la política curricular del municipio de Várzea Grande-MT , Brasil. El objetivo del estudio es comprender las relaciones de poder establecidas en procesos de producción de políticas de currículo, considerando la coexistencia de organizaciones curriculares antagónicas. El aporte teórico-metodológico que fundamenta el estudio se encuentra pautado en la comprensión de la constitución de la política de currículo en un movimiento cíclico (Ball, 2001 y 2005) y como discurso (Laclau, 1986 e 1996; Mouffe, 2003). Las consideraciones sobre currículo organizado por ciclos y política curricular se fundamentan en Moreira (1990), Freitas (2003), Lopes (2005); Araújo (2006), Oliveira (2008), Mainardes (2007 e 2009) e Silva (2010). El poder que permea la disputa entre el currículo organizado por ciclos – Proyecto Projeto de Reorganização do Ensino Fundamental e Implantação do Ciclo Básico de Alfabetização Cidadã CBAC (2004) – y el currículo por serie, es un movimiento que acontece en el interior de la política curricular del municipio de Várzea Grande. Ese movimiento, de poder, permite que haya tensiones en el campo curricular buscando apenas, la hegemonía por la universalidad de un único currículo. Lo que esta investigación nos muestra es que esa búsqueda acontece de modo constante, lo que nos imposibilita afirmar la hegemonía de esta o de aquella forma de organización curricular. Palabras claves: Currículo. Discurso. Relaciones de poder. 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关键词：Currículo;Discurso;Relações de poder