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标题：Concepções e práticas de professoras no ensino da argumentação no 5º ano do Ensino Fundamental. Doi:10.5212/PraxEduc.v.7i1.00012
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作者：Telma Ferraz Leal ; Ana Carolina Perrusi Alves Brandão ; Andrezza da Costa França 等
期刊名称：Práxis Educativa
印刷版ISSN：1809-4031
电子版ISSN：1809-4398
出版年度：2012
卷号：7
期号：1
页码：253-278
语种：Portuguese
出版社：Universidade Estadual de Ponta Grossa
摘要：Esta pesquisa discute as concepções de duas professoras sobre o ensino da argumentação e suas relações com a prática pedagógica em turmas do 5º ano. A análise de cinco aulas de cada professora revelou que uma delas adotava uma concepção de argumentação desvinculada das situações de uso, expressa no ensino de conceitos e de uma forma composicional padrão. A outra professora demonstrou maior clareza acerca da diversidade de gêneros textuais e das situações em que se deve argumentar, o que gerou a proposição de atividades de leitura e escrita mais contextualizadas, com foco nas especificidades dos gêneros trabalhados. Conclui-se que a concepção de argumentação como prática discursiva demanda um maior conhecimento sobre a variedade de situações e gêneros presentes na sociedade, sendo este um requisito para uma ação pedagógica mais reflexiva e voltada para os usos sociais da escrita. Palavras-chave: Argumentação. Leitura. Produção de texto. Abstract Concepts and practices of teachers of argumentation skills at the 5 th grade of basic education The present article seeks to discuss the concepts of two teachers regarding the teaching of argumentation skills and how they reflect on their teaching practices with 5 th grade students. The analysis of five classes of each teacher has revealed that one of them adopted a concept of argumentation detached from day-to-day situations, expressed in the teaching of concepts and in a standard compositional form. The other teacher has shown a clearer understanding of the diversity of textual genres and of the situations in which one has to use argumentation skills, therefore generating more reading and writing activities based on the context, focusing on the analyzed genres’ characteristics. It is possible to conclude that the concept of argumentation as a discursive practice requires a greater knowledge of the diversity of situations and genres found in the society. This knowledge is essential for a more reflexive pedagogical practice centered on the social uses of writing. Keywords: Argumentation. Reading. Writing.
关键词：Argumentação;Leitura;Produção de texto;Argumentation;Reading;Writing