文章基本信息

标题：Matematik Problemi Çözme Basamaklarının Gösteri Araçları İle Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi [Teaching Mathematics Problem Solving Steps with Demonstration Tools Impact to Student Success]
本地全文：下载
作者：Öğr. Gör. Dr. Kerim KARABACAK
期刊名称：Bartin University Journal of Faculty of Education
印刷版ISSN：1308-7177
电子版ISSN：1308-7177
出版年度：2013
卷号：2
期号：1
页码：323-341
语种：
出版社：Bartin University
摘要：Özet: Beşinci sınıf öğrencileri üzerinde deneysel bir çalışma olarak gerçekleştirilen bu araştırma eğitimde gösteri araçlarının kullanılmasının öğrencilerin Matematik problemi çözme başarısına olan etkisini ortaya koymaya yöneliktir. Araştırma, deneysel çalışmalar içerisinde yer alan Kontrol grubu olan modellerden Kontrollü Son-Test Modelinde gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol gruplarından elde edilen veriler SPSS’e aktarılmış, grupların ortalamalarını karşılaştırmak için t-testi kullanılarak verilerin analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre geleneksel yöntemlerde kullanılan araç ve gereçlerle karşılaştırıldığında öğrencilerin bilgi düzeyindeki başarısında bir fark olmadığı, kavrama ve uygulama düzeyindeki başarılarında ise bir artışın olduğu belirlenmiştir. Ayıca gösteri araçlarının kullanıldığı sınıflarda öğrenim gören öğrencilerde bilginin kalıcılığının daha uzun süreli olduğu da araştırma sonucunda belirlenmiştir. Anahtar kelimeler: Problem çözme, Problem çözme basamakları, Matematik problemi çözme, Gösteri araçları problem çözme, Gösteri araçları Abstract: The current study, carried out empirically on primary school students in the fifth grade, aims to display the effect of using presentation tools in education on the success of students’ solving maths problems. This Study is a empric research. The data obtained from experimental group and control group were transferred to SPSS and data analysis procedure was done by using t-test in order to compare the averages of the groups. According to the obtained results, comparing with classical methods, there was no difference in the success of the students’ information level, but there was an increase in understanding and comprehension level of the students. Besides, it was found at the end of the investigation that the students’ permanence of information was longer in the classes where presentation tools were used Key words: Problem-solving, Steps of problem- solving, Solving maths problems, Presentation Tools, Problem solving of Presentation Tools