文章基本信息

标题：Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarının Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması
其他标题：The Effect of Blended Learning Environments on Students’ AcademicAchievement: A Meta-Analysis Study
本地全文：下载
作者：Veli BATDI
期刊名称：Journal of Institute of Social Sciences
印刷版ISSN：1309-3738
出版年度：2014
卷号：5
期号：1
页码：287-302
出版社：Cankiri Karatekin University
摘要：Bu çalışmada harmanlanmış öğrenmeyle ilgili birbirinden bağımsız olarak son 5 yıldagerçekleştirilmiş deneysel çalışmaların öğrencilerin akademik başarısına etkisinin ne olduğumeta-analiz yöntemiyle araştırılmıştır. Bu bağlamda Google Scholar arama motorundan veYÖK Ulusal Tez Merkezinden ilgili araştırmalar taranmıştır. Ulaşılan 55 (29 makale, 26 tez)adet çalışma arasından özellikle öntest-sontest uygulanan ve gruplar arasında karşılaştırmayapılan deneysel çalışmalar (3 makale, 6 tez) meta-analiz için seçilmiştir. Çalışmanınanalizinde Thalheimer ve Cook (2002) tarafından yapılan düzey sınıflamasında harmanlanmışöğrenme ortamlarının akademik başarıya olan etki büyüklüğü 0.6642 şeklinde bulunarak budeğerin orta düzeyde bir etkiye sahip olduğu söylenebilir. Analizler sonucunda harmanlanmışöğrenme ortamlarının geleneksel öğrenme ortamlarına göre öğrencilerin akademik başarılarıüzerinde daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
其他摘要：The research is focused on determining the effectiveness of blended learning on students’academic achievement systematically related to the experimental studies independent of eachother and conducted in the last five years through meta-analysis method. In this respect,among 55 studies (29 articles and 26 dissertations) searched, experimental studies were takeninto consideration and particularly the studies in which pre-test and post-test applied andwhich have comparisons between groups (3 articles and 6 dissertations) were selected for themeta-analysis. As for the analysis of the study, classification developed by ThalheimerandCook (2002) was used and the effect size of blended learning environment for academicachievement was calculated as 0.6642 that means to have medium effect size according to therelevant classification. It was determined in the research results that blended learningenvironments are more effective for students’ academic achievement in comparison withtraditional learning environments.
关键词：Harmanlanmış Öğrenme; Akademik Başarı; Öğrenci; Geleneksel;Öğrenme; Meta-Analiz; Etki Büyüklüğü
其他关键词：Blended Learning; Academic Achievement; Student; Traditional Learning; Meta-;Analysis; Effect Size