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标题：AS PRÁTICAS DOS EDUCADORES DE INFÂNCIA NO DOMÍNIO DA MATEMÁTICA
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作者：Maria Manuela Rodrigues Borges ; Ana Paula Pereira Oliveira Cardoso
期刊名称：Millenium
印刷版ISSN：0873-3015
电子版ISSN：1647-662X
出版年度：2010
卷号：38
出版社：Polytechnic Institute of Viseu
摘要：O presente estudo1 pretende compreender as práticas dos Educadores de Infância no domínio da Matemática na Educação Pré-Escolar, uma problemática relevante, dada a influência que as experiências de ensino-aprendizagem neste domínio têm na estruturação do pensamento humano, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança.Com este estudo procuramos: i) conhecer as práticas pedagógicas dos Educadores de Infância no domínio da Matemática na Educação Pré-Escolar; ii) averiguar quais as condições de trabalho dos educadores para a realização da sua prática; iii) avaliar as concepções que os educadores têm relativamente à Matemática; iv) caracterizar qual a formação inicial e contínua dos educadores.Trata-se de um estudo exploratório, de carácter descritivo, com recurso ao inquérito por questionário para a recolha de informação. Este foi realizado a partir de uma amostra de 217 Educadores de Infância do distrito de Viseu.Tendo em conta os resultados obtidos, verificamos que o domínio da Matemática não é muito valorizado nas práticas dos educadores. Constatamos, ainda, que os Educadores de Infância revelam dificuldades ao nível da didáctica da Matemática, especialmente na abordagem dos conceitos de medidas e grandezas, padrões, números e numeração, e que os mesmos não valorizam, e até excluiriam, os conceitos de padrões e medidas. Ficou também patente a necessidade de os educadores receberem formação na área daMatemática, particularmente ao nível da Educação Pré-Escolar, a fim de poderem criar práticas educativas mais coerentes e eficazes
其他摘要：The aim of this study2 is to understand the practices of nursery school teachers in the field of mathematics in preschool education. This is a relevant issue given the influence that teaching and learning experiences in this field exerts on structuring human thought, thereby contributing to the development of the whole child.With this study we have sought to: i) identify nursery school teachers’ teaching practices in the field of preschool mathematics; ii) ascertain the teachers’ working conditions to carry out these practices; iii) assess the conceptions teachers have regarding mathematics; iv) characterize the teachers’ initial and continuing training.This is an exploratory and descriptive study. A survey was carried out using a questionnaire to collect information. It was carried out based on a sample of 217 nursery school teachers in the district of Viseu.Taking the results obtained into account, we found that mathematics is not highly valued in the teachers’ practices. We also found that nursery school teachers reveal difficulties in terms of teaching mathematics, especially in approaching the concepts of measures, magnitudes, patterns and numbers and numbering. Moreover, the teachers do not value and even exclude the concepts of patterns and measures. This study has also highlighted the need for nursery school teachers to be trained in mathematics, especially in terms of preschool education, so as to be able to create more coherent and effective teaching practices
关键词：Práticas dos Educadores de Infância; Conhecimento profissional; Desenvolvimento profissional; Formação inicial e contínua
其他关键词：nursery school teachers’ practices; professional knowledge; professional development; initial and continuing training