文章基本信息

标题：رابطه ویژگی‌های جمعیت‌شناختی اعضای هیأت‌علمی با کیفیت آموزش و یادگیری در دانشگاه‌های پیام نور فارس و علوم پزشکی شیراز
其他标题：Investigating the Relationship between Faculty Members` Demographic Features and Learning and Education Quality in Fars Payame Noor University and Shiraz University of Medical Sciences
本地全文：下载
作者：Saeed Talebi
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2015
卷号：14
期号：10
页码：847-856
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: در اغلب کشورهای جهان برای هماهنگ ترکردن نظام آموزش عالی و برنامه‌های دانشگاهی با تحولات جهانی، ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری در اولویت قرار گرفته است. این پژوهش با هدف بررسی رابطه ویژگی‌های جمعیت‌شناختی اعضای هیأت‌علمی با کیفیت آموزش و یادگیری از نظر اعضای هیأت‌علمی دانشگاه‌های پیام نور فارس و علوم پزشکی شیراز انجام شد. روش‌ها: روش پژوهش از نوع همبستگی است. جامعه آماری کلیه اعضای هیأت‌علمی دانشگاه‌های پیام نور فارس و علوم پزشکی شیراز بودند. برای تعیین حجم نمونه، از فرمول کرجسی و مورگان و روش نمونه‌گیری تصادفی ساده استفاده شد. ابزار مورد استفاده پرسشنامه‌ای شامل 40 سؤالی دارای مقیاس 5 درجه‌ای لیکرت بود و داده‌ها از طریق آزمون‌های تی گروه‌های مستقل و تحلیل واریانس بررسی شد. نتایج: بین جنسیت اعضای هیأت‌علمی با کیفیت آموزش و یادگیری تفاوت معناداری وجود نداشت(556/0=, t5/0=P) اما بین مرتبه علمی (533/3=, f03/0=P)، سمت اجرایی (461/2=, t03/0=P) و سابقه خدمت اعضای هیأت‌علمی (294/5=, f009/0=P) با کیفیت آموزش و یادگیری تفاوت معناداری مشاهده شد. اعضای هیأت‌علمی که فاقد سمت مدیریتی هستند نگرش بهتری نسبت به اعضای هیأت‌علمی دارای سمت به کیفیت آموزش و یادگیری دارند و در مؤلفه مرتبه علمی نتایج نشان داد که اعضای هیأت‌علمی با مرتبه استادیار و دانشیار نسبت به اعضای هیأت‌علمی با مرتبه علمی مربی و استاد بر کیفیت آموزش و یادگیری تأکید بیش‌تری می‌کنند. نتایج تحقیق همچنین نشان داد که اعضای هیأت‌علمی دارای سابقه خدمت بین8 تا 14 سال دارای بیش‌ترین میانگین در زمینه کیفیت در آموزش و یادگیری هستند. نتیجه‌گیری: از آنجا که تاکنون نتایج قانع‌کننده‌ای در زمینه رابطه ویژگی‌های جمعیت‌شناختی اعضای هیأت‌علمی با کیفیت آموزش و یادگیری به دست نیامده است، لذا پیشنهاد می‌گردد مطالعات بیش‌تری در این زمینه انجام پذیرد.
其他摘要：Introduction: In many countries in order to harmonize higher education systems and university programs along with global changes, improving the quality of learning and teaching is the priority. This study aimed to investigate the relationship between faculty members` demographic features and learning and education quality from the view point of faculty members of Fars Payame Noor University and Shiraz University of Medical Sciences. Methods: In this correlational study, all the faculty members of Fars PNU and Shiraz University of Medical Sciences were selected through Krejcie and Morgan (1970) formula and Simple Random Sampling. The data was collected via a 40-item questionnaire with a five-point Likert Scale. The collected data were analyzed using an independent samples t-test and one-way ANOVA. Results:There was no significant difference between the faculty members’ gender and learning and education quality (T=0.556). There was a significant difference between academic rank (F=3.533), managerial position (t=2.461) and teaching experience (F=3.163) with learning and education quality. Faculty members with no managerial position had a more positive attitude toward learning and education quality compared with the ones with managerial positions. In terms of academic rank, the results indicated that faculty members who were associate and assistant professors had more emphasis on learning and teaching quality compared with faculty members who were instructors and professors. Also, the results showed that faculty members with 8-14 years of teaching experience had the highest mean scores in learning and education quality. Conclusion: As convincing results have not been attained regarding the relationship between demographic features and learning and education quality, it is recommended that more studies be conducted on this area.
关键词：کیفیت; آموزش; یادگیری; اعضای هیأت‌علمی; ویژگی‌های جمعیت‌شناختی
其他关键词：Quality; learning and education; faculty members; Fars Payame Noor University and Shiraz University of Medical Sciences.