文章基本信息

标题：علوم پایه پزشکی از دیدگاه کارورزان: بررسی آگاهی و نگرش نسبت به دروس و سؤالات آزمون جامع علوم پایه در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
其他标题：INTERNS' VIEW ABOUT BASIC MEDICAL SCIENCES: THEIR KNOWLEDGE AND ATTITUDE TO NATIONAL COMPREHENSIVE EXAM AND BASIC MEDICAL COURSES IN ISFAHAN UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES*
本地全文：下载
作者：Sayed Mohammad Emami ; Majid Rasouli Nejad ; Tahereh Changiz 等
期刊名称：Iranian Journal of Medical Education
印刷版ISSN：1608-9359
电子版ISSN：1735-8892
出版年度：2000
卷号：1
期号：1
页码：21-25
语种：Persian
出版社：Isfahan University of Medical Sciences
摘要：مقدمه: دوره پزشکی عمومی در دانشگاههای ایران بصورت سنتی چهار مرحله‌ای (علوم پایه، فیزیوپاتولوژی، کارآموزی بالینی و کارورزی) به اجرا درمی‌آید. عدم تناسب بین مفاهیم تدریس شده در دوره علوم پایه با نیازهای حرفه‌ای و آموزشی در دوره کارورزی و پس از فراغت از تحصیل و همچنین افت یادداری آموخته‌ها از مشکلات این روند است. این مطالعه به بررسی این دو مورد می‌پردازد. روشها: برای گردآوری داده‌های مربوط به آگاهی فعلی کارورزان، از آزمون چندگزینه‌ای حضوری استفاده شد. نمرات آزمون جامع علوم پایه همین افراد به عنوان آگاهی قبلی درنظر گرفته شد. نگرش افراد نسبت به کاربرد بالینی هر سؤال و دروس مختلف علوم پایه با پرسشهایی همراه مقیاس لیکرت 5 نقطه‌ای ارزیابی گردید. یافته‌ها: هفتاد درصد از کارورزان،‌ میزان دقت خود در پاسخ دهی به آزمون را زیاد و بالاتر از متوسط ارزیابی کردند. پس از تصحیح پاسخنامه‌ها، مشخص شد که میانگین نمرات اخذ شده در آزمون اخیر نسبت به آزمون جامع علوم پایه همین افراد 25 درصد افت داشته است. میانگین کلی نمره نگرش نسبت به کاربرد بالینی موارد مورد پرسش 56/0 ± 07/3 بدست آمد. میزان آگاهی با متغیرهای جمعیت‌شناختی (Demographic) مورد بررسی در افراد ارتباط نداشت، امّا با نمره آزمون جامع علوم پایه خود فرد و معدل وی ارتباط معنی داری را نشان داد. نوع نگرش دانشجو نسبت به مفاهیم مورد پرسش با میزان آگاهی او مرتبط نبود. بیشترین میزان پاسخ دهی مربوط به دروس بهداشت، بافت‌شناسی و آسیب‌شناسی بوده است. کاربردی‌ترین سؤالات آزمون علوم پایه به نظر شرکت کنندگان، مربوط به دروس تغذیه و بهداشت و در درجه بعد، فیزیولوژی،‌آسیب‌شناسی، باکتری‌شناسی انگل و قارچ‌شناسی و زبان انگلیسی بوده است در حالی که بالاترین نمره نگرش کلی نسبت به کاربرد دروس به بهداشت، تغذیه و فیزیولوژی اختصاص یافته است. بحث: افت میزان دانسته ها پس از طی زمان عادی است ولی مقدار آن (25 درصد) بررسی بیشتری را طلب می کند. به علاوه،‌ عدم هماهنگی بین نگرش کلی به برخی دروس (فیزیک پزشکی و ژنتیک) و کاربرد موارد پرسش شده از محتوا و میزان آگاهی از درس، لزوم دقت بیشتر در طراحی آموزشی دروس و طراحی آزمونها بر مبنای نیازهای حرفه‌ای را نمایان می‌سازد.
其他摘要：Introduction: Medical education in Iran has four stages: Basic Medical Science (BMS), Pathophysiology, Clinical Clerkship, and Internship. The relevance of basic medical course contents to professional practice needs is considered to be a problem in such traditional curriculum. Also, diminished retention of the content is another problem. These two problems are explored in this study. Methods: One of the national comprehensive BMS exams was given to interns. The participant's previous score in a similar (but not identical) exam was assumed as the previous knowledge state. Their attitude toward clinical relevance of each question and different BMS courses were assessed using statements with five point Likert scale. Results: 70% of participants claimed that they filled questionnaires precisely. Mean of scores in the present exam was 25% less than the previous one (four year interval). Mean scores for clinical relevance of exam items was 3.7 out of 5.Knowledge scores didn't correlate with demographic variables. Present knowledge scores were directly correlated to the previous exam score and intern's average. Score for clinical relevance of a given exam item did not correlate with the knowledge score about it. Maximum knowledge scores were for questions of Health, Histology, and Pathology. The highest scores of clinical relevance were for questions of Nutrition, Health, Physiology, Pathology, Bacteriology, Parasitology, and English language. The highest scores of clinical application were for Nutrition, Health and Physiology. There was a miss-match between interns view about clinical relevance of some BMS courses (Genetics and Medical Physics) and clinical application of their exam items. Conclusions: The causes of 25% decline in knowledge retention should be explored more. The observed miss-match between clinical relevance of some BMS courses and clinical application of exam items as well as knowledge scores suggests that BMS course contents and exams should be revised according to professional practice needs.
关键词：علوم پایه پزشکی؛ آزمون جامع؛ کارورز.
其他关键词：Intern ; Comprehensive Exam;Basic Medical Sciences