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标题：O desenvolvimento da compreensão holística do jogo por meio da criação do jogo↓El desarrollo de la comprensión holística mediante la creación de juego
其他标题：The development of games literacy with student-designed games intervention
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作者：André, Mauro Henrique ; Hastie, Peter ; Araújo, Rui Flores 等
期刊名称：Revista Brasileira de Ciências do Esporte
印刷版ISSN：0101-3289
电子版ISSN：2179-3255
出版年度：2015
卷号：37
期号：4
页码：323-332
DOI：10.1016/j.rbce.2015.08.001
出版社：Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte
摘要：Resumo O estudo examinou a compreensão holística do jogo (compreensão de regras, valores, distinção entre boas e más práticas) aprendida por alunos do ensino fundamental após uma intervenção de criação de jogos de alvo. A intervenção foi dividida em cinco momentos: introdução aos jogos de alvo, ensinar jogos a outros alunos, criar novos jogos, ensinar seus próprios jogos e praticá-los. A coleta de dados incluiu observações, questionários e entrevistas, que foram analisados por meio de uma triangulação. Concluiu-se que os alunos foram capazes de valorizar as regras dos jogos criados, mas tiveram dificuldade na apresentação dos jogos, uma tarefa normalmente atribuída ao professor.↓Resumen El estudio examinó el nivel de comprensión holística (entender las reglas, figuras del deporte, la distinción entre buenas y malas prácticas deportivas) aprendidas por alumnos de primaria después de una intervención para crear juegos de diana móvil. La intervención se divide en cuatro etapas: introducción a los juegos de diana, enseñanza de juegos a otros estudiantes, crear nuevos juegos, enseñar sus propios juegos. La recolección de datos incluyó observaciones, cuestionarios y entrevistas, que fueron analizados mediante una triangulación. Se concluyó que los estudiantes pudieron aprender las reglas de los juegos creados, pero tuvieron dificultades en la presentación del juego, una tarea normalmente asignada a la maestra.
其他摘要：Abstract The study examined the games literacy (understanding rules, games values, distinction between good and bad practices) learned by elementary school students after a student-designed games intervention with target games. The intervention was divided into four stages: target games introduction, teaching games to other students, creating new games, teaching their own games. Data collection included observations, questionnaires and interviews, which were analyzed by a triangulation. It was concluded that students were able to appreciate the rules of the games created, but had difficulty in presenting the game, a task normally assigned to the teacher.
关键词：Compreensão esportiva;Criação de jogos;Educação física escolar;Ensino fundamental;Comprensión deportiva;Creación de juegos;Educación física;Escuela primaria
其他关键词：Games literacy;Student-designed games;Physical education;Elementary school