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标题：PERSONAGENS E ENREDOS DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA CENA DA FORMAÇÃO DOCENTE
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作者：Ludmila Thomé de Andrade
期刊名称：Educação & Sociedade
印刷版ISSN：0101-7330
电子版ISSN：1678-4626
出版年度：2010
卷号：31
期号：110
页码：179-197
语种：Portuguese
出版社：Centro de Estudos Educação e Sociedade
摘要：O artigo focaliza as relações entre teoria e prática no campo educacional brasileiro que, no que diz respeito às produções de pesquisa que vêm tomando como seu objeto a formação docente, ainda merecem novas iluminações. Para fazê-lo, optamos por uma das duas vertentes de concepções de linguagem disponíveis nos estudos disciplinares sobre a língua, que são fonte de influência para inovações a serem adotadas e, portanto, sobre as práticas de ensino. Assumimos a concepção de língua como discurso, tomando as linguagens sociais que se produzem a partir dela e desenhamos os contornos de uma concepção discursiva da formação docente. Ao fim, exploramos uma situação de formação, ainda em processo de realização, para ilustrar nossos princípios apresentados: o I Curso de Especialização Saberes e Práticas, destinado a professores alfabetizadores da rede de ensino carioca, enfatizando-se o seu planejamento no que diz respeito aos gêneros discursivos solicitados e produzidos aos docentes. A análise toma por enfoque a escrita dos professores-alunos, dentro de um processo de devolução de sentidos construídos, de modo a dar consistência a produções autorais.
其他摘要：In this paper, we trace some considerations about the relationships between theory and practice in the educational field in Brazil, with respect to research production that has been taking teacher education as an object of study. Next, we assume one of the two available key language concepts for disciplinary studies about language, which are source of influence to innovations to be adopted by teachers and, thus, about teaching practices. In tune with such a concept of language as discourse, which considers different social languages as social practices that are produced in discourse, we draw the contours of a discursive concept of teacher education. Finally, we examine a teacher education situation, still under way, in order to illustrate the principles we have presented. Within such a situation, our focus is the writing of student-teachers, within the processes of feedback of the meanings constructed, so as to give consistency to authorial productions.
关键词：Teoria e prática; Língua e linguagem; Discurso; Formação docente; Escrita de professores
其他关键词：Theory and practice; Language; Discourse; Teacher education; Teachers' writings