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标题：A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO CURRÍCULO PAULISTA: SENTIDOS DO TEXTO E DA PRÁTICA
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作者：Adaliza Meloni ; Iraíde Marques de Freitas Barreiro
期刊名称：Revista e-Curriculum
印刷版ISSN：1809-3876
出版年度：2015
卷号：13
期号：3
页码：551-568
语种：Portuguese
出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：A centralidade na corrente crítica ou humanista não daria conta de problematizar o espaço geográfico, objeto de estudo da geografia, no atual currículo paulista implementado em 2008. Neste artigo propõe - se a refletir acerca das tensões entre as diferentes correntes teóricas para a disciplina de geografia no referido currículo, como são explicitadas e inter pretadas nos exercícios e atividades do currículo e como são trabalhadas em sala de aula. Análises acerca da leitura do espaço geográfico nas orientações curriculares paulista, passadas e atuais, explicitam tensões decorrentes dos movimentos sociais e polí ticos da sociedade. A análise das orientações gerais do currículo paulista, para geografia, evidenciou aspectos ligados tanto à geografia crítica quanto à humanista, na tentativa de superar a abordagem tradicional da ciência geográfica e desenvolver uma ab ordagem crítica da geografia na sala de aula. Na prática, o conteúdo e a forma de apresentação nos cadernos do professor e do aluno, não são plenamente compatíveis com o desenvolvimento de uma abordagem crítica do espaço geográfico. Mas, ao observar - se o d esenvolvimento da disciplina de geografia, em salas de aula do ensino médio de uma escola da rede estadual paulista, constatou - se que os professores ao desenvolverem os conteúdos curriculares agregam subsídios teóricos, seus próprios conhecimentos e materi ais disponibilizados, de acordo com o contexto de cada sala de aula. Tal situação rompe com a imagem de rigidez curricular, ao explicitar diferentes leituras oriundas da política curricular, se revelando em aproximações e distanciamentos da política, de mo do a incorporar os sentidos da prática.
其他摘要：The centrality in critical or humanist current account would not handle with the geographical space issue, geography’s object of study, in the current curriculum of São Paulo state implemented in 2008. This article propos es to reflect on the tensions between the different theoretical approaches to the subject geography in that curriculum, as they are explained and interpreted in the curriculum exercises and activities and how they are worked into the classroom. Analyzes re garding the reading of the geographical space in the curriculum of São Paulo, past and current guidelines, explicit tensions arising from social and political movements of society. The analysis of the broad guidelines of the São Paulo curriculum, for geogr aphy, highlighted aspects concerned to both critical and the humanist geography, in an attempt to overcome the traditional approach of geographical science and to develop a critical approach to geography in the classroom. In practice, the content and form of presentation on the teacher’s and the student’s books, are not fully compatible with the development of a critical approach to geographic space. But by looking up the development of the subject in high school classes of a state public school, it was fou nd that teachers when developing the curricula aggregate theoretical basis, their own knowledge and available materials, according to the context of each classroom. This situation breaks the curriculum’s image of ridigity, to explain different interpretati ons arising from the curriculum policy, unfolding in approaches and distancing from policy, to incorporate the practice directions.
关键词：Currículo paulista de geografia; Abordagem crítica da geografia; Espaço geográfico.
其他关键词：São Paulo’s geography curriculum; Critical approach to geography; Geographical space.