文章基本信息

标题：O INEDITISMO DOS ESTUDOS NOSDOSCOM OS COTIDIANOS: CURRÍCULOS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES, RELATOS E CONVERSAS EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO RIO DE JANEIRO, BRASIL.
本地全文：下载
作者：Maria Luiza SÜSSEKIND
期刊名称：Revista e-Curriculum
印刷版ISSN：1809-3876
出版年度：2012
卷号：8
期号：2
页码：1-21
语种：Portuguese
出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：O artigo apresenta as primeiras tramas de meus estudos de pós-doutoramento e tem como objetivo discutir, no contexto de internacionalização dos diálogos no campo do currículo, as vantagens dos estudos do cotidiano como metodologia de pesquisa em educação e como postura politicoepistemológica que redefine paradigmaticamente o entendimento dos fenômenos observados no cotidiano escolar. Descreve e interpreta relatos de situações cotidianas observadas em pesquisa de campo que abordam questões da formação de professores, das práticas curriculares e das relações entre os pesquisadores acadêmicos e seus protagonistas de pesquisa, os professores das escolas. Estabelece conexões entre relatos de estudantes de Pedagogia de uma universidade pública no Rio de Janeiro, três gerações de autores brasileiros do campo dos estudos do cotidiano em educação e os autores canadense Ted Aoki e americanos William Pinar e William Doll, além de literatura complementar da área das ciências sociais, tecendo contribuições para o campo do currículo e da epistemologia da educação. Conclui que o interesse manifesto por pesquisadores estrangeiros sobre a produção acadêmica nacional tem base na interdisciplinaridade, ineditismo e ousadia na aplicação de noção única de cotidiano ao campo da educação, em geral, e do currículo, em particular, encontrando eco nas produções mais significativas dos autores acima citados além de apontar para superação paradigmática por meio da complexidade e ordinariedade das práticas sociais emancipatórias observadas e interpretadas no cotidiano escolar.
其他摘要：The paper weaves the first results of my post-PhD research and aim to debate the advantages of everyday life studies as methodology of research within curriculum and as a political epistemological stand, that redefines the paradigmatic understanding of the everyday life's school phenomenon, in the context of internationalization of the dialogues in the field of curriculum. It describes and interprets narratives on quotidian situations observed in the field of research to approach some questions about teacher¿s education, curriculum practices and relationship among academic researchers and their research protagonist who is the schoolteacher. Establishes connections among Pedagogy students¿ stories, three generations of Brazilian's everyday life studies researchers and the work of the Canadian author Ted Aoki and the Americans authors William Pinar and William Doll also complementary literature from the field of social sciences. Brings up contributions for the field of curriculum and epistemology of education. Concludes that the international curiosity about Brazilian academic work lies on interdisciplinarity, uniqueness and the audacity on applying a particular notion of everyday life on the field of education and curriculum. That way of doing research finds eco in the most important works of the authors quoted above and points to the overcome of scientific paradigm through the complexity and emancipatory practices observed and interpreted within everyday life of schools.
关键词：Currículo; estudos do cotidiano; formação de professores; relatos e conversas.
其他关键词：Curriculum; everyday life studies; teacher's education; stories and conversation.