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标题：POLÍTICAS CURRICULARES E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: O ENSINO DE PEDAGOGIA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
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作者：Maria Luisa CERVI ; Julio Cesar TORRES
期刊名称：Revista e-Curriculum
印刷版ISSN：1809-3876
出版年度：2009
卷号：4
期号：2
页码：1-37
语种：Spanish
出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Este artigo discute a formação do Pedagogo na modalidade à distância. A educação a distância insere-se como uma das formas de se resolver o problema de acesso ao ensino. A EaD, contudo, ainda suscita muitas dúvidas sobre sua eficácia com relação à transposição didática dos conteúdoscurriculares. Focar-se-á a história da formação de professores no Brasil com base nas políticas curriculares, bem como o processo de implementação de cursos de formação de professores na EaD. Nosso contexto de análise são as estratégias de mediação didático-pedagógica e as práticas curriculares. Nossa discussão centra-se na formação do professor diante do surgimento de um novo paradigma que ultrapassa o modelo tradicional de se desenvolver o processo ensinoaprendizagem na educação superior brasileira.
其他摘要：This paper discusses the pedagogical formation on distance teaching modality. Distance Education (DE) is one of various ways to solve the large problem concerning the access to the Higher Education System. On the other hand, DE can still bring a lot of doubts about its effectiveness on didactic transposition of curriculum contents. We focus the brazilian history of teacher formation based on the national curriculum policies, as well as the implementation of teachers formation courses through DE. Our argument of analysis is the strategies of didactic pedagogical mediation and the curriculum practices. Our discussion also focuses on the teacher formation after appearing a new paradigm that passes over the traditional model in developing the teaching-learning process at higher education in Brazil.
关键词：Currículo; Educação a Distância; Políticas Públicas e Formação de Professores
其他关键词：Curriculum; Distance Education; Public Policies and Teacher Formation