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标题：L´évaluation des systèmes éducatifs dans les pays de I´Union Européenne: dune nécessité problématique à une pratique complexe souhaitable
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作者：Pascal Roggero
期刊名称：EccoS Revista Científica
印刷版ISSN：1517-1949
电子版ISSN：1983-9278
出版年度：2002
卷号：4
期号：2
页码：13-29
语种：Portuguese
出版社：Universidade Nove de Julho
摘要：Après avoir investi de nombreuses politiques publiques, la démarche dévaluation atteint le monde de léducation. Ce processus, qui ne va pas sans difficulté, se généralise néanmoins dans lensemble des pays de lUnion Européenne. En combinant lanalyse des formes institutionnelles et des procédures mises en oeuvre dune part et les représentations qui les fondent dautre part, il est possible de définir trois grands modèles dévaluation: les modèles anglais, français et finlandais. Sil apparaît légitime que les organisations et les systèmes éducatifs se dotent dinstruments de pilotage comme lévaluation, il ne faut pas réduire la question à son seul niveau technique. Lévaluation est une question politique qui suppose une délibération collective et démocratique sur les missions de lécole, qui nest généralement pas réalisée. Les groupes dintérêts les plus puissants apparaissent donc souvent en mesure de peser sur ce débat. Une autre influence apparaît avec les comparaisons entre les systèmes éducatifs européens effectués par les organismes dexpertise internationaux. Il existe donc un risque de voir une évaluation technique internationale agir dans le sens dune normalisation des systèmes éducatifs. Dans ces conditions, lauto-évaluation, processus complexe par lequel une communauté éducative délibère sur ses finalités en liaison avec son environnement local et se donne les moyens de connaître, et donc de modifier son action, apparaît à la fois plus mobilisateur et plus en accord avec la diversité des systèmes sociaux.
其他摘要：After investing numerous public politics, the process of evaluation reaches the education world. This process, which does not go without any trouble, nevertheless becomes widespread in the whole countries of the European Union. By combining the analysis of the institutional forms and the procedures used on one hand, and the representations which found them on the other hand, it is possible to define three big models of evaluation: the English, French and Finnish models. If it seems justifiable that organizations and educational systems are equipped with instruments of piloting as the evaluation, there is no need to reduce the question only to the technical level. The evaluation is a political question which supposes a collective and democratic consideration on the missions of the school, which is not generally carried out. The most powerful interests groups often appear thus in measure to press on this debate. Another influence appears with the comparisons among the European educational systems, made by the international body of expertises. Thus there is a risk of seeing a technical international evaluation by transparency on the own political foundations acting in the sense of educational systems normalization. In these conditions, the auto-evaluation, a complex process, by which an educational community deliberates on its ends in contact with its local environment and gives the means to know, and this to modify its action, seems at once more mobilizing and more in agreement with the social systems variety.
关键词：évaluation; idéologie; représentation; système éducatif; système complexe.
其他关键词：evaluation; ideology; representation; educational system; complex system.