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标题：EVALUACIÓN E IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESOR ¿UN JUEGO DE ESPEJOS ROTOS?
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作者：Alberto Galaz Ruiz
期刊名称：Andamios. Revista de Investigación Social
印刷版ISSN：1870-0063
出版年度：2015
卷号：12
期号：27
页码：305-333
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de la Ciudad de México
摘要：El objetivo del estudio es analizar los impactos de la po lítica de Evaluación Docente en la identidad profesional de los profesores. La identidad profesional es definida como el con cepto de Sí en relación con el trabajo y como el resultado de una construcción personal, social y contextual con profundas incidencias en la práctica y adhesión a las políticas e innovaciones. A través de entrevistas se han recogido las narrativas de dos profesores evaluados. Bajo la técnica del análisis de contenido se han calificado y cuantificado las relaciones categoriales y sub categoriales. Los resultados identifican las apreciaciones desa rrolladas sobre el Sistema de Evaluación y los impactos en la identidad. También permiten discutir sobre su pertinencia y el com promiso que suscita en los profesores.
其他摘要：El objetivo del estudio es analizar los impactos de la po lítica de Evaluación Docente en la identidad profesional de los profesores. La identidad profesional es definida como el con cepto de Sí en relación con el trabajo y como el resultado de una construcción personal, social y contextual con profundas incidencias en la práctica y adhesión a las políticas e innovaciones. A través de entrevistas se han recogido las narrativas de dos profesores evaluados. Bajo la técnica del análisis de contenido se han calificado y cuantificado las relaciones categoriales y sub categoriales. Los resultados identifican las apreciaciones desa rrolladas sobre el Sistema de Evaluación y los impactos en la identidad. También permiten discutir sobre su pertinencia y el com promiso que suscita en los profesores.
关键词：Evaluación del desempeño; profesores; identidad profesional; impactos; reconocimiento.
其他关键词：Evaluación del desempeño; profesores; identidad profesional; impactos; reconocimiento.