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标题：PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO Y RESPONSABLES ACADÉMICOS SOBRE EL PROCESO DE IMPLANTACIÓN DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN DIVERSAS TITULACIONES DE EDUCACIÓN
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作者：Aurelio Villa ; Sonia Arranz ; Lucía Campo 等
期刊名称：Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado
印刷版ISSN：1138-414X
出版年度：2015
卷号：19
期号：2
页码：245-264
语种：Spanish
出版社：Universidad de Granada
摘要：Las universidades españolas han iniciado oficialmente desde el curso 2010-11 el proceso de convergencia europeo.Es necesario ir palpando los factores que favorecen u obstaculizan la implementación del crédito europeo, y el cambio del modelo pedagógico tradicional hacia uno más centrado en el estudiante y en el desarrollo de su autonomía. El propósito del presente estudio es recoger la visión y valoración de los docentes y responsables académicos de las facultades de Magisterio, sobre cómo se está produciendo este proceso en sus centros. Para ello se aplicó un cuestionario online a una muestra de 37 responsables académicos y 108 docentes de las escuelas de diferentes comunidades autónomas. Los resultados obtenidos nos permiten esbozar los factores y dificultades que están incidiendo en la puesta en práctica del proceso de Bolonia a partir de la propia percepción realizada por elprofesorado y los directivos. Se presentan como factores relevantes la asignación y distribución del crédito enlas asignaturas/materias, el uso y frecuencia de las metodologías, la incorporación del aprendizaje basado en competencias y la dificultad de su evaluación, y en general, las referencias al papel docente y la necesidad de formación.
其他摘要：In 2010 - 2011, Spanish universities began major restructuring with the European convergence process i n higher education. Further examination of the factors that facilitate or hinder implementation of the European Credit Transfer and Accumulation System and the shift from traditional teaching to a student - centred model and autonomous learning is needed. Th e purpose of this study is to collect the views and assessment of lecturers and academic directors from teacher education faculties with a special focus on how this process is being implemented in their centres. An online questionnaire was sent to a sample of 37 academic directors and 108 lecturers from faculties in all the Spanish autonomous communities. An outline of the factors and difficulties impacting the implementation of the Bologna Process can be drawn from their views. Some of these factors are ho w credits should be assig ned and distributed to subject areas, the use and frequency of methodologies, the inclusion of competence - based learning, the difficulty of assessing it and in general, the role of teachers and their training needs.
关键词：Crédito europeo; aprendizaje basado en competencias; implementación del EEES; formación del profesorado; grados de magisterio.
其他关键词：Eur opean credits; competence - based learning; implementation of the EHEA; teacher training; bachelor’s degrees in Education.