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标题：Perfil cognitivo dos alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura e matemática
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作者：Luciana Vellinho Corso ; Beatriz Vargas Dorneles
期刊名称：Psicologia: Teoria e Prática
印刷版ISSN：1516-3687
电子版ISSN：1980-6906
出版年度：2015
卷号：17
期号：2
页码：185-198
语种：Portuguese
出版社：Universidade Presbiteriana Mackenzie
摘要：A coocorrência entre as dificuldades na leitura e na matemática é frequente, indicando que as habilidades cognitivas comuns subjacentes a tais dificuldades possam estar deficitárias. A pesquisa aqui descrita analisa as habilidades cognitivas que estão na base das aprendizagens da leitura e da matemática, contribuindo para a prática pedagó-gica nessas áreas. Trata-se de um estudo transversal de caráter quantitativo em que foram identificadas funções cognitivas de 79 alunos do 3º ao 6º ano do ensino funda-mental, divididos em quatro grupos: com dificuldades na leitura, na matemática, nas duas áreas e sem dificuldades. Obtivemos o perfil cognitivo dos grupos com tarefas de processamento fonológico, senso numérico, memória de trabalho e estratégias de con-tagem e recuperação da memória. Cada grupo apresentou um perfil cognitivo único, indicando necessidades educacionais diversas. Os resultados alertam para a importância da estimulação do processamento fonológico e do senso numérico, habilidades ainda pouco conhecidas pela escola brasileira.
其他摘要：The co-occurrence of difficulties in reading and mathematics is frequent, indicating that common cognitive skills underlying these difficulties may be impaired. The study aims to analyse the cognitive abilities which are in the basis of acquisition of both reading and mathematics skills contributing to the educational practice in these areas. This is a cross-sectional, quantitative study that identified cognitive functions of 79 students from 3rd to 6th grade of elementary school. The students were divided into four groups: difficulties in reading, in mathematics, in both areas and the control group. We assessed the cognitive profile of the students through tasks in volving: phono-logical processing, number sense, working memory, counting strategies and arithmetic fact retrieval. Each group showed a unique cognitive profile indicating different educa-tional needs. The results urge attention to the importance of the stimulation of phono-logical processing and number sense, abilities which are still unknown by Brazilian schools.
关键词：Dificuldades de aprendizagem; leitura; matemática; habilidades cognitivas; perfil cognitivo.
其他关键词：Learning difficulties; reading; mathematics; cognitive abilities; cognitive profile .