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标题：Indisciplina Instruccional y Convencional: Su Predicción en el Rendimiento Académico
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作者：Concepción Gotzens Busquets ; Ramón Cladellas Pros ; Mercè Clariana Muntada 等
期刊名称：Revista Colombiana de Psicología
印刷版ISSN：0121-5469
电子版ISSN：2344-8644
出版年度：2015
卷号：24
期号：2
页码：317-330
DOI：10.15446/rcp.v24n2.44148
语种：Spanish
出版社：Universidad Nacional de Colombia
摘要：El objetivo de esta investigación fue analizar la posible incidencia que tienen los comportamientos disruptivos (instruccional y convencional) en el aula sobre el rendimiento académico. Respecto al método, la muestra se configuró con un total de 391 participantes y se utilizó la escala IG de indisciplina, la cual discrimina tipos de comportamientos disruptivos en el aula. Los resultados y conclusiones muestran congruencia con la existencia de dos factores diferenciados que explican la indisciplina escolar, y que se han denominado indisciplina instruccional e indisciplina convencional. Además, se ha confirmado que los comportamientos característicos de la indisciplina instruccional se correlacionan negativa y significativamente con el rendimiento académico.
关键词：Indisciplina instruccional;indisciplina convencional;proceso de enseñanza-aprendizaje;rendimiento académico.