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标题：Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem.
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作者：Livia Gonçalves Antunes ; Thais Freire ; Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte 等
期刊名称：Distúrbios da Comunicação. ISSN 2176-2724
印刷版ISSN：2176-2724
出版年度：2015
卷号：27
期号：2
页码：225-236
出版社：Distúrbios da Comunicação. ISSN 2176-2724
摘要：Introdução:As dificuldades de aprendizagem podem oferecer barreiras ao processo de alfabetização de crianças em fase escolar. O desenvolvimento da leitura e escrita depende de um amplo conjunto de habilidades, entretanto a estimulação da consciência fonológica configura-se como um dos fatores mais relevantes a este processo. Dada a importância dessa habilidade, surgem modelos de intervenção denominados de programas de remediação fonológica. Porém, a literatura tem oferecido maior atenção à aplicação desses programas em populações já diagnosticadas com transtornos de aprendizagem, cujos prejuízos acadêmicos já estão presentes. Objetivo: Verificar o desempenhocognitivo-linguístico de escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem, após a aplicação de um programa de remediação fonológica. Material e método: Foram selecionadas 10 crianças de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 a 7 anos, consideradas com sinais de risco para as dificuldades de aprendizagem. Após a seleção foram submetidas ao programa de remediação (18 sessões de terapia, atendimentos individuais, com duração de 50 minutos). Resultados:Verificou-se que os escolares apresentaram evolução significativa nas habilidades cognitivo-linguísticas de consciência fonológica, memória de trabalho auditiva, acesso ao léxico mental, leitura e escrita de palavras reaisapós a intervenção.Entretanto, como não foram adotados grupos controles na metodologia do estudo não se pode afirmar que os resultados decorrem exclusivamente da remediação.Conclusão:Os resultados reforçaram a importância da intervenção precoce em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem, uma vez que oferece melhores condições para o desenvolvimento da leitura e escrita nessa população.
关键词：remediação; transtornos de aprendizagem; fatores de risco; criança; leitura.