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标题：Assessoria Fonoaudiológica Na Escola: sob o efeito da escrita e sua aquisição
其他标题：Assessoria Fonoaudiológica Na Escola: sob o efeito da escrita e sua aquisição
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作者：Carolina A. P. Barcellos ; Regina M. Freire
期刊名称：Distúrbios da Comunicação. ISSN 2176-2724
印刷版ISSN：2176-2724
出版年度：2005
卷号：17
期号：3
出版社：Distúrbios da Comunicação. ISSN 2176-2724
摘要：Analizando críticamente el procedimiento de triage auditivo en las escuelas, el artículo recorta el error de la escritura y lo pone en duda, apoyándose para eso en el pensamiento teórico del Interactionismo Brasileño en la Adquisición del Lenguaje, que lo toma como marca de la posición del sujeto en el discurso. El análisis de la discursividad del profesor y del fonoaudiólogo frente a la escritura de un alumno en el proceso de alfabetizaación, permite hacerse un contrapunto entre los sentidos que el profesor, desde su lugar de educador y, el fonoaudiólogo, de su lugar de asesor escolar, atribuyen al error que aparece en la escrita del alumno. El análisis de lo que se manifiesta bajo la forma de error permite su relectura como huella del proceso de adquisición de la escrita, que pide apenas interpretación y no modos de superación. La experiencia advenida de esta actividad dialógica entre el profesor y el fonoaudiólogo, permite diseñar algunos principios teóricos que señalan la urgencia de redimensionar el modo de actuar del fonoaudiólogo en el ámbito escolar.↓Ao analisar criticamente o procedimento de triagem fonoaudiológica realizado nas escolas, o artigo recorta o erro na escrita e problematiza seu estatuto, alçando a vertente teórica do Interacionismo Brasileiro em Aquisição de Linguagem, que o toma como marca da posição do sujeito no discurso. A análise das posições discursivas do professor e do fonoaudiólogo diante da escrita de um aluno em processo de alfabetização permite um contraponto entre os sentidos que o professor, de sua posição de alfabetizador, e o fonoaudiólogo, de sua posição de assessor escolar, atribuem ao erro que se presentifica na escrita do aluno. A análise do que se manifesta sob a forma de erro permite sua releitura como indício do processo de aquisição da escrita, que pede apenas interpretação e não formas de superação. A experiência advinda dessa atividade dialógica entre professor e fonoaudiólogo permite o delineamento de alguns princípios teóricos que apontam a urgência do redirecionamento da atuação do fonoaudiólogo na escola.
其他摘要：Critically analyzing the procedure of the speech therapy selection accomplished at schools, the article cuts out the mistake of the writing and impeaches its rule, raising the theoretical thinking of the Brazilian Interactionism in Language Acquisition, which takes it as the standard of the subject position in the speech. The analysis of the teacher and the speech therapist positions in face of the writing of a student who is in the process of learning how to read and write, permits a comparison between the feelings that the teacher – from his position as an educator – and the speech therapist – from his position as a school adviser – assign to the mistake that occurs in the student's writing. The analysis of what appears as a mistake reassures its rereading as a trace of the process of writing acquisition which requires only interpretation and not overcoming ways. The experience resulting from this dialogic activity between teacher and speech therapist enables the outlining of some theoretical principles pointing out to the urgency of the shift in the speech therapist's performance at school.
关键词：personal;escrito;escuela;interactionismo;lengua;assessoria;escrita;escola;fonoaudiologia;interacionismo;linguagem
其他关键词：staff;written;school;phonologic;interactionism;language