文章基本信息

标题：“TU É MENINO, TU VAI BRINCAR DE BONECA, É?!” RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
其他标题：“TU É MENINO, TU VAI BRINCAR DE BONECA, É?!” RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
本地全文：下载
作者：Francisca Jocineide da Costa e Silva ; Adenilda B. Alves de Morais ; Karina Ingredy Leite da Silva 等
期刊名称：Revista Espaço do Currículo
电子版ISSN：1983-1579
出版年度：2015
卷号：8
期号：2
DOI：10.15687/rec.v8i2.25808
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal da Paraíba
摘要：Apresentam-se alguns achados de um estudo realizado em um Centro de Referência de Educação Infantil (CREI) do município de João Pessoa-PB. Objetivou-se verificar a existência ou não de uma política e prática de educação não sexista e equidade de gênero na instituição. Realizaram-se em 2013 entrevistas com a gestora e duas docentes do CREI a fim de conhecer suas concepções acerca das relações de gênero e suas práticas curriculares e pedagógicas, cruzando com observações realizadas na sala de aula. As análises das entrevistas apontam a ausência de conhecimento teórico sobre a problemática e, consequentemente, sobre a importância de uma política curricular comprometida com sua superação. Indicam contradições e ambiguidades na prática docente, constatadas nas observações: elas demonstram conhecimento da necessidade de tal política e prática, porém, na ação ainda separam e discriminam as crianças por sexo e gênero.
其他摘要：This paper presents some research findings about the existence or absence of a policy and practice of gender equity and against sexism in a pre-school located in João Pessoa, Paraíba, Brazil. Interviews were conducted with the principal and two teachers in 2013 aiming to find out about their conceptions of gender relations and associated curricular and pedagogical practices. Classroom observations were also conducted. The analyses of the interviews point at a lack of theoretical knowledge about the issue and, consequently, about the importance of a curricular policy committed to its resolution. They also indicate contradictions and ambiguities in pedagogical practices, confirmed by observations: teachers demonstrate knowledge about the need for such policy and practice, however, they separate and discriminate children by sex and gender.