文章基本信息

标题：¿Pensar históricamente o memorizar el pasado? La evaluación de los contenidos históricos en la educación obligatoria en España
本地全文：下载
作者：Cosme J. Gómez Carrasco ; Pedro Miralles Martínez
期刊名称：Revista de Estudios Sociales
印刷版ISSN：0123-885X
电子版ISSN：1900-5180
出版年度：2015
期号：52
页码：52-68
语种：Spanish
出版社：Universidad de Los Andes
摘要：El objetivo de este estudio es analizar qué se está evaluando y cómo se están evaluando los contenidos históricos en la educación obligatoria en España. Para ello, se han utilizado 359 exámenes y 3127 preguntas en la Región de Murcia (España), en los cursos donde se imparte principalmente la materia de Historia: tercer ciclo de Educación Primaria, 1º, 2º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Se han analizado la tipología de ejercicios, los contenidos evaluados, las habilidades cognitivas exigidas en las preguntas y la presencia de conceptos sobre historia de primer y segundo orden. Los resultados muestran el dominio de preguntas que exigen un conocimiento conceptual-factual, de forma memorística y con una gran ausencia de procedimientos.
其他摘要：The aim of this paper is to analyze what historical knowledge teachers are assessing and how they are assessing it in compulsory education in Spain. For this purpose, 359 exams and 3127 questions have been used in the Region of Murcia (Spain) in the courses in which history is mainly taught: 3rd Cycle of Primary Education, and 1st, 2nd and 4th Cycles of Compulsory Secondary Education. We have analyzed the type of exercises, the content evaluated, the cognitive skills required to answer the questions, and the presence of concepts about history of first and second order. The results show the predominance of questions that require rote-learning of conceptual-factual knowledge, with a great lack of procedures.
关键词：Examen; evaluación; pensamiento histórico; enseñanza de la historia. Exam; assessment; historical thinking; history education. Teste; avaliação; pensamento h...
其他关键词：Exam; assessment; historical thinking; history education.