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标题：COMPRENSIÓN DE LAS DIFICULTADES DE LA LECTOESCRITURA DESDE LAS ESCUELAS NEUROPSICOLÓGICAS COGNITIVA E HISTÓRICO-CULTURAL
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作者：Diana María Alejandra Suárez García ; María Cristina Quijano Martínez
期刊名称：Enseñanza e Investigación en Psicología
印刷版ISSN：0185-1594
出版年度：2014
卷号：19
期号：1
页码：55-75
语种：Spanish
出版社：Consejo Nacional para la Enseñanza en Investigación en Psicología
摘要：Las dificultades en la lectoescritura se manifiestan en el ámbito escolar interfiriendo negativamente en el desempeño cotidiano de los niños y creando una diferencia significativa entre su verdadero potencial y su rendimiento académico. El presente artículo es una reflexión teórica que tiene como objetivo revisar la caracterización de las dificultades del aprendizaje de la lecto-escritura desde el punto d e vista de dos escuelas neuropsicológicas: la cognitiva y la histórico-cultural, buscando aportar a la pedagogía la compre n sión de estos trastornos que ocurren en el medio escolar. Para tal fin, se realizó una revisión bibliográfica de los conceptos propu estos a este respecto por cada una de las mencionadas escuelas. Dicha revisión permite concluir que los modelos teóricos propuestos por estas escuelas no son excluyentes; por el contrario, son complementarios y facilitan la comprensión y el abordaje terapéutico y pedagógico de los fenómenos patológicos que se presentan en los procesos de adquisición de la lectura y la escritura, lo que permite su mayor comprensión y manejo en el aula.
其他摘要：Difficulties in learning, reading and writing are displayed in the environmental school, interfering negatively in daily development of children, and creating an impor tant difference between their rightful potential and academic performan ce. This article is a theoretical reflection that aims to review the chara cterization of the difficulties of learning to read and write from two neurops y chological schools points of vie ¿w: the cognitive and the historic-cultural, loo king for to provide the teaching the understanding of these disorders that occur in school. For this purpose, a literature review of the proposed concepts on this matter by each of these two schools was carried out. The review concluded that both the oretical models proposed by these schools are not mutually exclusive; instead, they are complementary and make easier the therapeutic and pedagogical understanding and management of pathological phenomena of the reading and writing acquisition, thus contributing to the understanding and management in the classroom.
关键词：Neuropsicología infantil; Dificultades en el aprendizaje; Es cuelas neuropsicológicas; Funciones cognitivas; Mecanismos neuropsicológicos.
其他关键词：Child neuropsychology; Learning difficulties; Neuropsychological schools; Cognitive functions; Neuropsychological mechanisms.