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标题：Formação continuada de professores para a diversidade cultural: ênfases, silêncios e perspectivas
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作者：ANA CANEN ; GISELI PERELI DE MOURA XAVIER
期刊名称：Revista Brasileira de Educação
印刷版ISSN：1413-2478
电子版ISSN：1809-449X
出版年度：2011
卷号：16
期号：48
页码：641-661
语种：Portuguese
出版社：Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
摘要：A formação continuada de professores tem sido objeto de debates nos contextos acadêmicos e políticos. O artigo sugere uma perspectiva "culturalmente responsiva" como caminho promissor para essa formação, analisando, a partir desse olhar, a produção do conhecimento na área, no presente milênio, por intermédio da análise documental de dois periódicos classificados como internacionais pelo sistema Qualis/CAPES, mais especificamente, Cadernos de Pesquisa e Revista Brasileira de Educação, bem como de trabalhos apresentados nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), com foco nos GTs de Formação de Professores, Didática, Educação e Relações Étnico-Raciais e Gênero, Sexualidade e Educação. Os dados oferecem um panorama da temática na produção acadêmica, problematizando silêncios e apontando potenciais e desafios, podendo contribuir para se pensar em formas plurais pelas quais a formação docente para a diversidade cultural pode se desenvolver.
其他摘要：Teacher continuing education has been the focus of debates in political and academic contexts. The present paper suggests a " culturally responsive" perspective as a promising way towards that education, and it discusses the knowledge production in the area during the present millennium, through documentary analysis of two Brazilian scientific journals classified as international, as well as of studies presented in the annual meetings of the ANPEd (the Brazilian National Association of Post-Graduation and Research in Education), focusing on its working groups that deal with Teacher Education, Didactics, Education and Ethnic and Racial Relations, and Gender, Sexuality and Education. The data convey an overview of that production, problematising silences, as well as pointing to potentials and challenges of that production. Its relevance comes insofar as it can contribute to thinking about plural ways through which teacher education for cultural diversity may develop.
关键词：formação continuada de professores; diversidade cultural; multiculturalismo; produção do conhecimento
其他关键词：teacher continuing education; cultural diversity; multiculturalism; knowledge production