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标题：Transformaciones en la cultura escolar en el marco de la implementación de políticas de accountability en Chile. Un estudio etnográfico en dos escuelas clasificadas en recuperación
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作者：Jenny Assaé ; Felipe Acuña ; Paulina Contrera 等
期刊名称：Estudios Pedagógicos
印刷版ISSN：0716-050X
电子版ISSN：0718-0705
出版年度：2014
卷号：XL
期号：2
页码：7-26
语种：Spanish
出版社：Universidad Austral de Chile
摘要：La ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) se enmarca en el objetivo de las políticas educativas de Chile de mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes entregando mayores recursos a aquellas escuelas que atienden a los estudiantes del tercio más pobre del país. La incorporación de las escuelas al régimen SEP conlleva mecanismos orientados a generar cambios en el establecimiento, especialmente en aquellas escuelas que han sido clasificadas como emergentes o en recuperación . Nos preguntamos ¿qué transformaciones en la cultura escolar está generando la implementación de la SEP? Para responder esta pregunta estamos realizamos un estudio etnográfico de tres años (2012-2014) en dos escuelas clasificadas, el año 2012, como en recuperación. Presentamos los resultados del primer año de estudio, que evidencian dos principales hallazgos: escuelas que se perciben en peligro de extinción y una ausencia de diálogo en los Consejos de Profesores, y discutimos sus consecuencias para la mejora.
其他摘要：Priority School Voucher Law (SEP) is part of the goal of educational policy in Chile to improve the quality and equity of learning by giving more resources to those schools that receive students from the poorest third of the country. The inclusion of schools in the SEP regime involves mechanisms destined to generate changes in them, especially in those that have been classified as emerging or recovering . What changes in school culture is generating the implementation of the SEP? To answer this question we are conducting a three year ethnographic study (2012-2014) in two schools classified, in 2012, as in recovery . We present the results of the first year of study, which revealed two major findings: schools perceived as endangered, and a lack of dialogue in the Councils of Teachers, a discussion of its implications for improving the situation is presented.
关键词：políticas de mejora escolar; políticas de accountability ; ley de subvención escolar preferencial; etnografía escolar
其他关键词：school improvement policies; accountability policies; priority school voucher law; school ethnography